Klinický seminář školní psychologie - O06313014

• Anglický název: Clinical seminar in school psychology
• Zajišťuje: Katedra psychologie (41-KPSY)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2009
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 7
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/7, KZ [HT]
• Počet míst: neurčen / neurčen (50)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: nevyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Způsob výuky: prezenční
• Vysvětlení: Rok3
• Staré označení: KSŠP
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: doc. PhDr. Miloš Kučera, CSc.; PhDr. Miroslav Klusák, CSc.; doc. PhDr. Lenka Hříbková, CSc.
• Kategorizace předmětu: Psychologie > Semináře
• Prerekvizity : O06313007
• Je prerekvizitou pro: O06313047, O06313046

Anotace

čeština

Poslední úprava: Erudio ()

Klinický semestr (školní psychologie) Těžiště klinického semestru spočívá v poznávání budoucích klientů (žáků, učitelů, rodičů) v situacích vyplývajících ze života základní školy a v interpretování jejich života a problémů. Obsahem je badatelská práce v terénu ZŠ a teoretizace empirické zkušenosti. Výstupem pak materiálová práce v rozsahu 20-25 stran, ve které se vyžaduje práce s adekvátní literaturou k vybranému tématu. Studenti při zpracovávání postupují podle principů etnografické metody a kvalitativní analýzy dat. Kurz je zakončen klasifikovaným zápočtem.

angličtina

Poslední úprava: Erudio ()

Clinical seminar in school psychology Empirical research of school life -getting acquainted with future clients: pupils, teachers, parents. Gathering data through intensive participant observation in one class. Analysing data and articulating a central theme. Elaborating integrative diagrams and writing memos, draft and final versions of a research report.

Literatura

Poslední úprava: Mgr. David Doubek, Ph.D. (19.09.2005)

Literatura:

Věcná

• Pražská skupina školní etnografie: Psychický vývoj dítěte od 1. do 5. třídy. Praha, Karolinum

2005.

• Pražská skupina školní etnografie: První až osmá třída. Výzkumné zprávy pro GA ČR 1995 -

2002, dostupné na webových stránkách katedry

(http://web.pedf.cuni.cz/kpsp/etnografie/index.htm).

• Gesell, A. a kol.: The child from five to ten. New York, Harper and Row 1976.

• Příhoda, V.: Ontogeneze lidské psychiky I. Vývoj člověka do 15 let. Praha, SPN 1977.

• Corsini, R. J. (Ed.): Encyclopedia of Psychology.New York, Wiley 1984.

• Hussen T., Postlethwaite (Eds.): The International Encyclopedia of Education. Oxford,

Pergamon Press 1988.

Metodologická

• Spradley, J. P.: The Ethnographic Interview. New York, Holt, Rinehart and Winston 1979.

• Spradley, J. P.: Participant Observation. New York, Holt, Rinehart and Winston 1980.

• Strauss, A. L., Corbinová J.: Základy kvalitativního výzkumu. Brno, Albert 1999.

Sylabus

čeština

Poslední úprava: KLUSAK/PEDF.CUNI.CZ (04.07.2008)

Cíl kurzu:Nácvik pravidel terénního psychologického výzkumu na vybraném edukačním jevu -

v rozsahu výzkumu (vs. předvýzkum) a zpracování zprávy typu publikovatelného textu

Obsah kurzu:

• završit výzkumnou činnost, započatou v předchozím semestru (K 07 Psychologická

metodologie II), publikací ve společném sborníku (stránce) Práce studentů - školní gramotnost

v Archívu výzkumu psychického vývoje a jeho historie na internetových stránkách katedry

(http://www.pedf.cuni.cz/kpsp/archivvyzkumu/kpsp/index.php);

• na základě zhodnocení již hotového předběžného textu (memorandum z předvýzkumu)

stanovit a zpracovat agendu v oblasti konceptualizace zkoumaného jevu, sběru dat, studia

relevantní literatury, psaní závěrečné zprávy (v užším, slohovém slova smyslu);

• konceptualizaci zkoumaného jevu elaborovat s pomocí pojmové mapy - diagramů;

• sběr dat podřídit potřebám, které vyplývají z konkrétních úkolů práce na konceptualizaci

zkoumaného jevu (obecně: získání představy o jeho variabilitě v rámci přirozeně se nabízející

sociologické jednotky (např. školní třída); o jeho platnosti ekologické - pro život dětí v dané

edukační instituci; o jeho platnosti vývojové - v rámci jednoho a/nebo více ?ročníků" zkoumané

edukace);

• studium literatury podřídit hledání sporu, odborné diskuse, alternativních konceptualizací

zkoumanému jevu;

• vlastní literární práci zaměřit na teoretickou integrovanost analytického příběhu a formální

korektnost textu;

• aktivní účastí na seminářích (skupinových konzultacích) ke konkrétním problémům vybraných

studentů získat: bezprostřední pomoc a inspiraci pro řešení problémů vlastních; a/nebo

metodologicky zobecnitelné, přenositelné poučení z účasti na řešení problémů svých kolegů.

angličtina

Poslední úprava: Mgr. David Doubek, Ph.D. (19.09.2005)

Course Target:

Training in the rules of psychological field research of a specified educational phenomenon - research report in publishable quality

Course Contents:

• round off the research activity, launched in the previous semester (Psychological Methodology II), with a publication in The Archive of the Research on Mental Development and its History - Students Works(http://www.pedf.cuni.cz/kpsp/archivvyzkumu/kpsp/index.php);

• specify and carry-out the agenda in conceptualising the studied phenomenon, in gathering data, reading of relevant literature, writing the final report - all based on the assessment of the preliminary research report/memorandum issued from the previous research course;

• elaborate the conceptualisation of the studied phenomenon with the aid of conceptual map - diagram;

• focalize the collection of data according to the needs in the conceptualisation of the studied phenomenon (in general: getting the idea of its variability in a natural sociological unit - e.g. school class; of its ecological validity - children's life in an educational institution; its developmental validity - one or more "grades" of the studied education);

• commit reading of relevant literature to looking for an argument, discussion, alternative conceptualisation of the studied phenomenon;

• direct one's writing to theoretical integrity of the analytical story and to formal soundness of the published text;

• utilise consultations with colleagues (seminar - particular problems of particular students) as means of immediate inspiration and/or generalizable methodological experience.