Poslední úprava: Mgr. et Mgr. Anna Pospíšilová, Ph.D. (31.01.2024)
Během semináře studenti řeší konkrétní úkoly pedagogické praxe s využitím teoretických poznatků z oblasti pedagogiky a psychologie. Cílem semináře je prohloubení didaktického myšlení a jeho využití ve výukových situacích. Seminář sleduje základní didaktické kategorie (cíl, obsah, metoda, organizační forma, učivo, podmínky vzdělávání, reflexe, ověřování znalostí, hodnocení, evaluace) ve vztahu k pedagogickým dovednostem studentů.
Konkrétní cíle:
Student si vyzkouší práci s RVP.
Student si v modelové situaci zažije různé akcenty na cíle vyučování při stejném učivu.
Student si vyzkouší formulovat cíle vyučování včetně jejich hierarchizace.
Studenti si zažijí v modelových situacích různé metody, organizační formy a způsoby výuky, a reflektují je vzhledem k
jejich cílům a dopadům na dění ve třídě a učení žáků.
Studenti si vyzkouší volbu metod vzhledem k cíli vyučování.
Studenti zažijí v modelových situacích různé způsoby práce s učivem a reflektují je.
Studenti si vyzkouší provést výběr učiva.
Studenti zažijí v modelových situacích různé způsoby ověřování znalostí a hodnocení a reflektují je.
Studenti si vyzkouší vytvořit a v modelové situaci vlastní nástroj ověřování znalostí, realizují jej a definují, jak bude
využit pro hodnocení.
Studenti si vyzkouší práci s evaluací a rozvojovými cíli učitele.
Student si na modelových příkladech vyzkouší popsat, jaké důsledky mají různé přístupy k učení a výuce, k
formulaci cílů, volbě metod apod. na sociální vztahy ve třídě a na vztahy mezi učitelem a žáky.
Sylabus
Poslední úprava: Mgr. et Mgr. Anna Pospíšilová, Ph.D. (31.01.2024)
RVP ZV.
Cíle ve vyučování, hierarchizace cílů, návaznost cílů, ověřování jejich naplnění. Z jakého důvodu přemýšlíme o různých metodách a způsobech výuky: Učební styly žáků Rozdíly mezi žáky Individualizace a diferenciace Způsoby výuky: činnostní a zkušenostní učení - problémové učení - svoboda ve výuce. Metody výuky, např.: myšlenková mapa, brainstorming, didaktické hry, centra aktivit, kooperativní vyučování, osobnostně sociální výchova, projektové vyučování. Učivo a práce s ním ve výuce. Výběr učiva. Didaktická analýza učiva. Ověřování znalostí Hodnocení a jeho formy a cíle. Evaluace a reflexe ve vyučování (učitel, žák) Rozvojové cíle učitele.
Podmínky zakončení předmětu
Poslední úprava: doc. ThDr. Jiří Vogel, Th.D. (16.10.2022)
Aktivní účast během semináře, docházka, seminární práce - příprava na výuku a její prezentace na semináři.
Požadavky ke zkoušce
Poslední úprava: doc. ThDr. Jiří Vogel, Th.D. (16.10.2022)
Aktivní účast během semináře, docházka. Seminární práce - příprava na výuku a její prezentace na semináři.
Literatura
Poslední úprava: doc. ThDr. Jiří Vogel, Th.D. (16.10.2022)
Povinná: Kyriacou, Ch.: Klíčové dovednosti učitele: cesty k lepšímu vyučování. Praha: Portál, 1996, 2004, 2008, 2012. Doporučená: CANGELOSI, J.S.: Strategie řízení třídy. Praha. Portál, 1998. GFEN.: Všichni na jedničku! Alternativní didaktické postupy. Praha. Karolinum, 1991. KASÍKOVÁ,H.: Kooperativní učení a vyučování. Teoretické a praktické problémy. Praha. Karolinum 2001, 2009. TONUCCI : Vyučovat nebo naučit? Praha. PedF UK, 1991.
