Didaktický seminář II - APD519020

• Anglický název: Didactics: Seminar II.
• Zajišťuje: Katedra pedagogiky (21-KPED)
• Fakulta: Filozofická fakulta
• Platnost: od 2023 do 2023
• Semestr: letní
• Body: 0
• E-Kredity: 5
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:1/1, Zk [HT]
• Počet míst: neomezen / neomezen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu
• Garant: doc. PhDr. Josef Valenta, CSc.; Mgr. et Mgr. Martin Skutil, Ph.D.
• Vyučující: Mgr. et Mgr. Martin Skutil, Ph.D.; doc. PhDr. Josef Valenta, CSc.

Anotace

čeština

Poslední úprava: Mgr. Iveta Pastyříková (12.07.2023)

Předmět navazuje svým pojetím na Didaktický seminář I. Je zaměřen na prohloubení studia didaktických témat. Poskytuje studentům příležitosti k učení současných problémů výuky od modelů až po konkrétní jevy ve výuce. Je založen na aktivní participaci v podobě mikrovýstupů, kde jsou aplikovány poznatky získané v rámci předmětu Didaktický seminář I. Součástí mikrovýstupů je skupinová a individuální reflexe zaměření na analýzu didaktických kategorií.

angličtina

Poslední úprava: doc. PhDr. Hana Kasíková, CSc. (19.02.2022)

The aim of the seminar is to deepen knowledge and skills concerning curriculum and instruction. Students search the essential didactic cathegories in practice, they learn to discover, describe and analyze issues of practice by knowledge of these cathegories, by theoretical argumentation, ev. by models of teaching and learning. The subject is realized simultaneously with the subject of General Didactis II, they are interconnected .

Deskriptory

Poslední úprava: Mgr. et Mgr. Martin Skutil, Ph.D. (06.03.2023)

Reflektovaný mikrovýstup v rámci semináře. Aktivní participace na reflexích, včetně rozboru didaktických kategorií.

Literatura

Poslední úprava: Mgr. Iveta Pastyříková (12.07.2023)

Základní literatura: 

Fletcher-.Wood, H. (2021). Responzivní výuka. Praha: Edulab.

Kyriacou, Ch. (1996). Klíčové dovednosti učitele. Praha: Portál.

Petty, G. (2013). Moderní vyučování. Praha: Portál.

Vališová, A., Kasíková, H. a kol. (2011). Pedagogika pro učitele. Praha: Grada.

 

Literatura doporučená:

Belz, H. & Siegrist, M. (2001). Klíčové kompetence a jejich rozvíjení. Praha: Portál.

Cangelosi, J.S. (1998). Strategie řízení třídy. Praha. Portál.

Fenstermacher, G.T. & Soltis, J. F. (2008). Vyučovací styly učitelů. Praha: Portál. 

Ginnis, P. (2017). Efektivní nástroje pro učitele. Praha: Edulab.

Hattie, J. (2012). Prokazatelné učení. Praha: Edulab.

Hendrick, C. & MacPherson, R. (2021). Co ve třídě funguje. Praha: Edulab.

Christodoulou, D. (2016). Making Good Progress? Oxford University Press.

Janíková, M. (2009). Základy školní pedagogiky.Brno: Paido. 

Jedlička, R., Koťa, J. & Slavík, J. (2018). Pedagogická psychologie pro učitele. Praha: Grada.

Jordan, A., Carlile, O. & Stack, A. (2008). Approaches to Learning. McGraw Hill: Open university Press,

Joyce, B. & Weil, M (1996). Models of Teaching. Boston: Allyn and Bacon. 

Kalhous, Z., Obst, O. et al. (2002). Školní didaktika. Praha: Portál, 2002. 

Kasíková, H. (2010). Kooperativní učení, kooperativní škola. Praha: Portál.

Kotrba, T. & Lacina, L. (2007). Praktické využití aktivizačních metod ve výuce. Brno: Společnost pro odbornou literaturu.

Pasch, M. a kol. (1998). Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha: Portál Škoda, J., Doulík, P. (2011). Psychodidaktika. Praha: Grada Publishing

Švaříček, R., Šeďová, K. & Šalamounová, Z. (2012). Komunikace ve školní třídě. Praha: Portál. 

Valenta, J. a kol. (1993). Pohledy – projektová metoda ve škole a za školou. Praha.