Poslední úprava: Mgr. Veronika Hubinová (03.10.2023)
Předmět je prakticky zaměřený jednosemestrální volitelný kurz (hodinová dotace: 26 hodin/semestr), v němž jsou studenti seznámeni se základními poznatky o aktivizačních metodách, a je jim poskytnut dostatečný prostor pro reálný nácvik těchto metod na modelových výukových situacích. Prezentace jednotlivých metod v rámci kurzu je realizována taktéž aktivizačně, aby studenti měli možnost pocítit výhody a nevýhody využití aktivizačních metod sami ve vlastní výuce z pozice žáků; zároveň jim praktický nácvik na zvolená témata umožní vžít se do role budoucích učitelů, kteří budou aktivizační metody využívat ve všednodenní praxi. Součástí je také vyhodnocení funkčnosti, provedení i naplnění cílů dané aktivity. <br>
Kurz se tak stává vhodným doplňkem kurzů didaktik různých vyučovaných předmětů, v nichž není dostatek prostoru pro detailní rozbor a nácvik jednotlivých aktivizačních metod. <br>
Obsah kurzu je koncipován relativně široce s cílem poskytnout studentům základní přehled o aktivizačních metodách v širším i užším slova smyslu a s ambicí umožnit studentům nácvik a odzkoušení metod dle jejich aktuálních potřeb a výběru.<br>
Poslední úprava: Mgr. Veronika Hubinová (03.10.2023)
It is a practically oriented one-semester optional course (hour allowance: 26 hours/semester), in which students are introduced to the basic knowledge of individual methods, and they are provided with sufficient space for real practice of these methods in model teaching situations. The presentation of individual methods within the course is also implemented in an activation way, so that students have the opportunity to feel the advantages and disadvantages of using activation methods themselves in their own teaching from the position of pupils; at the same time, practical training on the chosen topics will enable them to assume the role of future teachers who will use activation methods in everyday practice. It also includes an evaluation of the functionality, implementation and fulfillment of the objectives of the given activity. <br>
The course thus becomes a suitable supplement to the didactics courses of various taught subjects, in which there is not enough space for a detailed analysis and practice of individual activation methods. The content of the course is designed relatively broadly with the aim of providing students with a basic overview of activation methods in the broadest and narrowest sense of the word and with the ambition to enable students to practice and test methods according to their current needs and choice.
Cíl předmětu -
Poslední úprava: Mgr. Věra Hejhalová, Ph.D. (21.09.2023)
Předmět nabízí účastníkům – studentům učitelství možnost seznámit se velmi prakticky s řadou aktivizačních výukových metod pro potřeby využití ve výuce studovaných oborů, především cizích jazyků. Cílem je tak poskytnout přehled a základní výklad využití aktivizačních metod ve výuce, jejich účel, upozorňuje na možná rizika jejich využití v různých fázích od přípravy, přes realizaci až po evaluaci.
Předmět cílí také na pochopení důležitosti výběru metod ve výuce vzhledem k cílům výuky stanoveným v RVP, zejména k dosažení stanovených kompetencí žáků (kompetence k učení, k řešení problémů, kompetence komunikativní, sociální a personální, občanské, pracovní), přičemž především pro výstavbu a dosažení těchto kompetencí se jeví aktivizační metody jako jedny z nejvhodnějších. Aktivizační metody, pokud jsou chápány dostatečně široce, tak v sobě integrují různorodé požadavky na rozvoj kritického myšlení u žáků, podporu autonomního učení, zaměření na činnostně orientovanou výuku, problémové a projektové vyučování a rozvoj komunikativních dovedností.
Předmět doplňuje další didakticky orientované předměty nabízené studentům učitelství různých oborů (především didaktiku jednotlivých oborů), ale především nabízí možnost velmi praktického odzkoušení různých aktivizačních metod pro potřeby výuky jazyků. Svým praktickým zaměřením tak má přímý přesah do realizace pedagogických praxí různého druhu, od náslechových a průběžných praxí, při nichž student observuje zkušeného učitele a pozoruje, jaké metody výuky vč. aktivizačních využívá a s jakým výsledkem, až po možnost využití těchto metod v průběhu asistentské či souvislé praxe vlastní. Z toho důvodu je také kladen důraz na evaluaci různých metod a vyvinutí schopnosti volit z nabídky metod ty nejefektivnější pro dané výukové obsahy.
Poslední úprava: Mgr. Věra Hejhalová, Ph.D. (21.09.2023)
The subject offers the participants - student teachers, the opportunity to get acquainted very practically with a number of activation teaching methods for the needs of use in the teaching of the studied fields, especially foreign languages. The aim is thus to provide an overview and basic explanation of the use of activation methods in teaching, their purpose, points out the possible risks of their use in various stages from preparation, through implementation to evaluation. The subject also aims to understand the importance of the choice of teaching methods in relation to the teaching objectives set in the RVP, especially to achieve the set competences of pupils (competencies for learning, problem solving, communicative, social and personal, civic, work competences), while above all for the construction and activation methods appear to be one of the most suitable for achieving these competencies. Activation methods, if they are understood broadly enough, integrate diverse requirements for the development of critical thinking in pupils, support for autonomous learning, focus on activity-oriented teaching, problem-based and project-based teaching and the development of communicative skills. The subject complements other didactically oriented subjects offered to teaching students of various disciplines (mainly didactics of individual disciplines), but above all it offers the possibility of very practical testing of various activation methods for the needs of language teaching. With its practical focus, it has a direct impact on the implementation of pedagogical practices of various kinds, from listening and ongoing practices, during which the student observes an experienced teacher and observes what teaching methods incl. activation methods he uses and with what result, up to the possibility of using these methods in the course of assistantship or continuous practice of his own. For that reason, emphasis is also placed on the evaluation of various methods and the development of the ability to choose from a range of methods the most effective ones for the given educational content.
Deskriptory -
Poslední úprava: Mgr. Věra Hejhalová, Ph.D. (21.09.2023)
Student absolvující tento předměty bude mít následující znalosti, schopnosti a bude způsobilý k následujícím činnostem:
· student zná výklad pojmu aktivizační metody pro potřeby výuky a dokáže ho charakterizovat
· student zná různé druhy aktivizačních metod, dokáže je charakterizovat a volit z nich takové, které jsou adekvátní a využitelné v dané výukové situaci
· student jako budoucí učitel dokáže využít různé aktivizační metody rozvoj vnitřní motivace svých žáků a také v různých fázích vyučovacího procesu (pro diagnostiku stavu i pokroku vědomostí a dovedností, pro oživení a zpestření výkladu i pro opakování)
· student dokáže obousměrně propojovat metodu s látkou, tj. vyhodnotit vhodnost (a následně naplánovat, vypracovat a realizovat) zvolené aktivizační metody pro stanovenou látku (vím, co budu učit a dokážu pro to vybrat vhodnou metodu); resp. dokáže navrhnout a vyhodnotit, které výukové obsahy jsou vhodné pro prezentaci a realizaci za pomoci kterých aktivizačních metod (vím, které metody existují, a dokážu si pod každou z nich představit její využitelnost pro konkrétní obsahy)
· disponuje schopností evaluace a kritického zhodnocení realizované výuky s cílem vyhodnotit míru dosažení cíle a vhodnosti užité metody v dané výukové situaci
Poslední úprava: Mgr. Věra Hejhalová, Ph.D. (21.09.2023)
A student completing this course will have the following knowledge, skills and will be eligible for the following activities: · the student knows the interpretation of the term activation method for the needs of teaching and can characterize it · the student knows different types of activation methods, can characterize them and choose from them those that are adequate and usable in a given teaching situation · a student as a future teacher can use various activation methods to develop the internal motivation of his pupils and also in different phases of the teaching process (for diagnosing the state and progress of knowledge and skills, for reviving and diversifying the presentation and for repetition) · the student is able to link the method with the material in both directions, i.e. evaluate the suitability (and then plan, develop and implement) the chosen activation method for the specified material (I know what I will teach and can choose a suitable method for it); respectively can design and evaluate which educational contents are suitable for presentation and implementation using which activation methods (I know which methods exist and can imagine their usability for specific contents under each of them) · possesses the ability to evaluate and critically evaluate the implemented teaching with the aim of evaluating the degree of achievement of the goal and the appropriateness of the method used in the given teaching situation
Podmínky zakončení předmětu -
Poslední úprava: Mgr. Věra Hejhalová, Ph.D. (21.09.2023)
Atestace: zápočet
- aktivní účast na seminářích
- komentovaná příprava zvolené výukové aktivity s vybranými metodami, příprava pracovního listu (možno následně vložit do portfolia)
- prezentace připravené aktivity v závěru semestru
- kritické zhodnocení a evaluace vlastní připravené aktivity a evaluace aktivit ostatních
- evaluace předmětu
Poslední úprava: Mgr. Věra Hejhalová, Ph.D. (21.09.2023)
Attestation: credit - active participation in seminars - annotated preparation of the chosen learning activity with selected methods, preparation of a worksheet (can be subsequently inserted into the portfolio) - presentation of the prepared activity at the end of the semester - critical assessment and evaluation of one's own prepared activity and evaluation of the activities of others - evaluation of the subject
Literatura -
Poslední úprava: Mgr. Věra Hejhalová, Ph.D. (21.09.2023)
SIEGLOVÁ, Dagmar: Cesta k cizím jazykům. Praha: Grada, 2020. ISBN: 978-80-271-1382-8.
SIEGLOVÁ, Dagmar. Konec školní nudy: didaktické metody pro 21. století. Praha: Grada, 2019. ISBN 978-80-271-2254-7.
MISSEYANNI, Anastasia, Miltiadis D. LYTRAS, Paraskevi PAPADOPOULOU a Christina MAROULI. Active learning strategies in higher education: teaching for leadership, innovation, and creativity. Bingley, UK: Emerald Publishing, 2018. ISBN 978-1-78714-488-0.
LACINA, Lubor, Petr ROZMAHEL a Jitka KOMINÁCKÁ. Příručka mentoringu: posilování mentorských kapacit pedagogů. Brno: Barrister & Principal, 2016. ISBN 978-80-7485-067-7.
RODOVÁ, Veronika. Dramatická výchova ve službách dějepisu: vzdělávací potenciál tematické kooperativní výuky. Brno: Masarykova univerzita, 2014. ISBN 978-80-210-7593-1.
SITNÁ, Dagmar. Metody aktivního vyučování: spolupráce žáků ve skupinách. 2. vyd. Praha: Portál, 2013. ISBN 978-80-262-0404-6.
BALVÍN, Jaroslav. Pedagogika, andragogika a multikulturalita. Praha: Hnutí R v nakl. Radix, 2012. ISBN 978-80-86798-07-3.
GILLERNOVÁ, Ilona a Lenka KREJČOVÁ. Sociální dovednosti ve škole. Praha: Grada, 2012. ISBN 978-80-247-3472-9.
ZORMANOVÁ, Lucie. Výukové metody v pedagogice: tradiční a inovativní metody, transmisivní a konstruktivistické pojetí výuky, klasifikace výukových metod. Praha: Grada, 2012. Pedagogika. ISBN 978-80-247-4100-0.
KOTRBA, Tomáš a Lubor LACINA. Aktivizační metody ve výuce: příručka moderního pedagoga. 2., přeprac. a dopl. vyd. Brno: Barrister & Principal, 2011. ISBN 978-80-87474-34-1.
PECINA, Pavel a Lucie ZORMANOVÁ. Metody a formy aktivní práce žáků v teorii a praxi. Brno: Masarykova univerzita, 2009. Spisy Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity. ISBN 978-80-210-4834-8.
GRECMANOVÁ, Helena a Eva URBANOVSKÁ. Aktivizační metody ve výuce, prostředek ŠVP. Olomouc: Hanex, 2007. ISBN 978-8085783-73-5.
KOTRBA, Tomáš a Lubor LACINA. Praktické využití aktivizačních metod ve výuce. Brno: Společnost pro odbornou literaturu - Barrister & Principal, 2007. ISBN 978-80-87029-12-1.
ZAOROB, Maria Lucia a Elizabeth CHIN. Games for grammar practice: a resource book of grammar games and interactive activities. Cambridge: Cambridge University Press, 2007. Cambridge copy collection. ISBN 978-0-521-66342-7.
CRAWFORD, Alan. Teaching and learning strategies for the thinking classroom. New York, N.Y.: International Debate Education Association, [2005]. ISBN 1-932716-11-4.
MAŇÁK, Josef a Vlastimil ŠVEC. Výukové metody [online]. Brno: Paido, 2003 [cit. 2020-01-19]. Edice pedagogické literatury. ISBN 80-7315-039-5. Dostupné z: http://alephuk.cuni.cz/CKIS-28.html
O'DELL, Felicity a Katie HEAD. Games for vocabulary practice: interactive vocabulary activities for all levels. Cambridge: Cambridge University Press, 2003. Cambridge copy collection. ISBN 978-0-521-00651-4.
MAŇÁK, Josef. Stručný nástin metodiky tvořivé práce ve škole. Brno: Paido, 2001. Edice pedagogické literatury. ISBN 80-7315-002-6.
GRECMANOVÁ, Helena, Eva URBANOVSKÁ a Petr NOVOTNÝ. Podporujeme aktivní myšlení a samostatné učení žáků. Olomouc: Hanex, 2000. Edukace. ISBN 80-85783-28-2.
RÜSCHOFF, Bernd a Dieter WOLFF. Fremdsprachenlernen in der Wissensgesellschaft: zum Einsatz der neuen Technologien in Schule und Unterricht. Ismaning: Max Hueber Verlag, c1999. Forum Sprache. ISBN 3-19-006627-2.
MAŇÁK, Josef. Rozvoj aktivity, samostatnosti a tvořivosti žáků. Brno: Masarykova univerzita, 1998. Spisy Masarykovy univerzity v Brně. Pedagogická fakulta. ISBN 80-210-1880-1.
SILBERMAN, Mel a Karen LAWSONOVÁ. 101 metod pro aktivní výcvik a vyučování: osvědčené způsoby efektivního vyučování. Praha: Portál, 1997. Pedagogická praxe. ISBN 80-7178-124-X.
RINVOLUCRI, Mario a Paul DAVIS. More grammar games: cognitive, affective, and movement activities for EFL students. Cambridge [England]: Cambridge University Press, 1995. ISBN 0-521-46630-X. Dostupné také z: http://www.loc.gov/catdir/description/cam026/95008448.html
GUDJONS, Herbert. Handlungsorientiert lehren und lernen: Schüleraktivierung - Selbsttätigkeit - Projektarbeit. 3. neubearb. u. erw. Aufl. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 1992. Erziehen und Unterrichten in der Schule. ISBN 3-7815-0694-0.
HORÁK, František. Aktivizující didaktické metody. Olomouc: Univerzita Palackého, 1991. ISBN 80-7067-003-7.
JANKOVCOVÁ, Marie, Jiří PRŮCHA a Jiří KOUDELA. Aktivizující metody v pedagogické praxi středních škol. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1989. Pedagogická teorie a praxe. ISBN 80-04-23209-4.
GREENALL, Simon. Language games and activities. London: Hulton Educational Publications, 1984. ISBN 0-7175-1272-X.
CARRIER, Michael. Games and activities for the language learner. London: Harrap, 1980. Take 5. ISBN 0-245-53630-2.
SPENSER, Dwight. Word games in English. New York: Regents Publishing Company, c1976. ISBN 0-88345-252-9.
SKALKOVÁ, Jarmila. Aktivita žáků ve vyučování. 2. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1974. Pedagogická teorie a praxe.
BENEŠ, Eduard. Aktivizace žáků při vyučování cizím jazykům: na materiále německého jazyka. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1965. Na pomoc učiteli.
JELÍNEK, Jaroslav. Aktivita ve vyučování českému jazyku. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1965. Pomocné knihy pro učitele.
Poslední úprava: Mgr. Věra Hejhalová, Ph.D. (21.09.2023)
SIEGLOVÁ, Dagmar: Cesta k cizím jazykům. Praha: Grada, 2020. ISBN: 978-80-271-1382-8.
SIEGLOVÁ, Dagmar. Konec školní nudy: didaktické metody pro 21. století. Praha: Grada, 2019. ISBN 978-80-271-2254-7.
MISSEYANNI, Anastasia, Miltiadis D. LYTRAS, Paraskevi PAPADOPOULOU a Christina MAROULI. Active learning strategies in higher education: teaching for leadership, innovation, and creativity. Bingley, UK: Emerald Publishing, 2018. ISBN 978-1-78714-488-0.
LACINA, Lubor, Petr ROZMAHEL a Jitka KOMINÁCKÁ. Příručka mentoringu: posilování mentorských kapacit pedagogů. Brno: Barrister & Principal, 2016. ISBN 978-80-7485-067-7.
RODOVÁ, Veronika. Dramatická výchova ve službách dějepisu: vzdělávací potenciál tematické kooperativní výuky. Brno: Masarykova univerzita, 2014. ISBN 978-80-210-7593-1.
SITNÁ, Dagmar. Metody aktivního vyučování: spolupráce žáků ve skupinách. 2. vyd. Praha: Portál, 2013. ISBN 978-80-262-0404-6.
BALVÍN, Jaroslav. Pedagogika, andragogika a multikulturalita. Praha: Hnutí R v nakl. Radix, 2012. ISBN 978-80-86798-07-3.
GILLERNOVÁ, Ilona a Lenka KREJČOVÁ. Sociální dovednosti ve škole. Praha: Grada, 2012. ISBN 978-80-247-3472-9.
ZORMANOVÁ, Lucie. Výukové metody v pedagogice: tradiční a inovativní metody, transmisivní a konstruktivistické pojetí výuky, klasifikace výukových metod. Praha: Grada, 2012. Pedagogika. ISBN 978-80-247-4100-0.
KOTRBA, Tomáš a Lubor LACINA. Aktivizační metody ve výuce: příručka moderního pedagoga. 2., přeprac. a dopl. vyd. Brno: Barrister & Principal, 2011. ISBN 978-80-87474-34-1.
PECINA, Pavel a Lucie ZORMANOVÁ. Metody a formy aktivní práce žáků v teorii a praxi. Brno: Masarykova univerzita, 2009. Spisy Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity. ISBN 978-80-210-4834-8.
GRECMANOVÁ, Helena a Eva URBANOVSKÁ. Aktivizační metody ve výuce, prostředek ŠVP. Olomouc: Hanex, 2007. ISBN 978-8085783-73-5.
KOTRBA, Tomáš a Lubor LACINA. Praktické využití aktivizačních metod ve výuce. Brno: Společnost pro odbornou literaturu - Barrister & Principal, 2007. ISBN 978-80-87029-12-1.
ZAOROB, Maria Lucia a Elizabeth CHIN. Games for grammar practice: a resource book of grammar games and interactive activities. Cambridge: Cambridge University Press, 2007. Cambridge copy collection. ISBN 978-0-521-66342-7.
CRAWFORD, Alan. Teaching and learning strategies for the thinking classroom. New York, N.Y.: International Debate Education Association, [2005]. ISBN 1-932716-11-4.
MAŇÁK, Josef a Vlastimil ŠVEC. Výukové metody [online]. Brno: Paido, 2003 [cit. 2020-01-19]. Edice pedagogické literatury. ISBN 80-7315-039-5. Dostupné z: http://alephuk.cuni.cz/CKIS-28.html
O'DELL, Felicity a Katie HEAD. Games for vocabulary practice: interactive vocabulary activities for all levels. Cambridge: Cambridge University Press, 2003. Cambridge copy collection. ISBN 978-0-521-00651-4.
MAŇÁK, Josef. Stručný nástin metodiky tvořivé práce ve škole. Brno: Paido, 2001. Edice pedagogické literatury. ISBN 80-7315-002-6.
GRECMANOVÁ, Helena, Eva URBANOVSKÁ a Petr NOVOTNÝ. Podporujeme aktivní myšlení a samostatné učení žáků. Olomouc: Hanex, 2000. Edukace. ISBN 80-85783-28-2.
RÜSCHOFF, Bernd a Dieter WOLFF. Fremdsprachenlernen in der Wissensgesellschaft: zum Einsatz der neuen Technologien in Schule und Unterricht. Ismaning: Max Hueber Verlag, c1999. Forum Sprache. ISBN 3-19-006627-2.
MAŇÁK, Josef. Rozvoj aktivity, samostatnosti a tvořivosti žáků. Brno: Masarykova univerzita, 1998. Spisy Masarykovy univerzity v Brně. Pedagogická fakulta. ISBN 80-210-1880-1.
SILBERMAN, Mel a Karen LAWSONOVÁ. 101 metod pro aktivní výcvik a vyučování: osvědčené způsoby efektivního vyučování. Praha: Portál, 1997. Pedagogická praxe. ISBN 80-7178-124-X.
RINVOLUCRI, Mario a Paul DAVIS. More grammar games: cognitive, affective, and movement activities for EFL students. Cambridge [England]: Cambridge University Press, 1995. ISBN 0-521-46630-X. Dostupné také z: http://www.loc.gov/catdir/description/cam026/95008448.html
GUDJONS, Herbert. Handlungsorientiert lehren und lernen: Schüleraktivierung - Selbsttätigkeit - Projektarbeit. 3. neubearb. u. erw. Aufl. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 1992. Erziehen und Unterrichten in der Schule. ISBN 3-7815-0694-0.
HORÁK, František. Aktivizující didaktické metody. Olomouc: Univerzita Palackého, 1991. ISBN 80-7067-003-7.
JANKOVCOVÁ, Marie, Jiří PRŮCHA a Jiří KOUDELA. Aktivizující metody v pedagogické praxi středních škol. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1989. Pedagogická teorie a praxe. ISBN 80-04-23209-4.
GREENALL, Simon. Language games and activities. London: Hulton Educational Publications, 1984. ISBN 0-7175-1272-X.
CARRIER, Michael. Games and activities for the language learner. London: Harrap, 1980. Take 5. ISBN 0-245-53630-2.
SPENSER, Dwight. Word games in English. New York: Regents Publishing Company, c1976. ISBN 0-88345-252-9.
SKALKOVÁ, Jarmila. Aktivita žáků ve vyučování. 2. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1974. Pedagogická teorie a praxe.
BENEŠ, Eduard. Aktivizace žáků při vyučování cizím jazykům: na materiále německého jazyka. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1965. Na pomoc učiteli.
JELÍNEK, Jaroslav. Aktivita ve vyučování českému jazyku. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1965. Pomocné knihy pro učitele.
Metody výuky -
Poslední úprava: Mgr. Věra Hejhalová, Ph.D. (21.09.2023)
Prezenční výuka formou aktivní diskuse a práce v semináři.
Podpora: LMS Moodle
Poslední úprava: Mgr. Věra Hejhalová, Ph.D. (21.09.2023)
Face-to-face teaching in the form of active discussion and work in a seminar. Support: LMS Moodle
Sylabus -
Poslední úprava: Mgr. Veronika Hubinová (27.09.2023)
1. Úvod do problematiky aktivizačních metod, jejich charakteristika, klasifikace, šíře pojetí, úloha (využití v různých fázích výuky k různým účelům). Seznámení se sekundární literaturou. Aktivizační metody (brainstorming, brainwriting, mindmapping)
2. Aktivizační metody (warm-up, volné psaní, metoda 6-3-5, generátor otázek, pětilístek, kostka)
3. Práce s třídním kolektivem. Třída jako skupina. Zážitková pedagogika. Klima třídy. Práce s chybami.
4. Komunikační metody I - individuální (otázky, prezentace, argumentace, řešení problémů)(1 výuková jednotka)
5. Komunikační metody II - sociální interakce (diskuse, debata, zpětná vazba) (1 výuková jednotka)
7. Interaktivní techniky, spolupráce ve skupině, kooperativní učení (1 výuková jednotka)
8. Dramapedagogika ve výuce jazyků
9. Metody podporující kritické myšlení a práci s texty (1 výuková jednotka)
10. Didaktické hry ve výuce (1 výukové jednotky)
11. – 12. prezentace vybraných metod na vlastních příkladech konkrétního využití ve výukové praxi (prezentují účastníci kurzu)
13. Závěrečné vyhodnocení kurzu, reflexe užitých metod ostatními účastníky kurzu i učiteli z praxe, reflexe využití pro dané předměty a aktivity/obsahy v rámci předmětů (1 výuková jednotka)
Sylabus je vytvářen v rámci projektu „Podpora pregraduálního vzdělávání budoucích učitelů na UK“ reg. č. CZ.02.3.68/0.0/0.0/19_068/0016093, realizovaného v rámci OP VVV.
Poslední úprava: Mgr. Veronika Hubinová (27.09.2023)
Introduction to the issue of activation methods, their characteristics, classification, breadth of concept, role (use in different phases of teaching for different purposes). Acquaintance with secondary literature. Activation methods (brainstorming, brainwriting, mindmapping) (1 teaching unit) 2. Activation methods (warm-up, free writing, 6-3-5 method, question generator, pentagram, cube) (1 teaching unit) 3. Work with the class team. The class as a group. Experiential pedagogy. Classroom climate. Working with an error (1 learning unit) 4. Communication methods I - individual (questions, presentations, arguments, problem solving) (1 teaching unit) 5. Communication methods II - social interaction (discussion, debate, feedback) (1 teaching unit) 7. Interactive techniques, group cooperation, cooperative learning (1 teaching unit) 8. Drama pedagogy in language teaching (1 teaching unit) 9. Methods supporting critical thinking and working with texts (1 teaching unit) 10. Didactic games in teaching (1 teaching unit) 11. – 12. presentation of selected methods on their own examples of specific use in teaching practice (presented by course participants) 13. Final evaluation of the course, reflection of the methods used by other course participants and teachers from practice, reflection of the use for the given subjects and activities/content within the subjects (1 teaching unit)
The syllabus is created as part of the project "Support for undergraduate education of future teachers at the UK" reg. no. CZ.02.3.68/0.0/0.0/19_068/0016093, implemented as part of OP VVV. https://opvvv.msmt.cz/media/msmt/uploads/OP_VVV/Pravidla_pro_publicitu/logolinky/Logolink_OP_VVV_hor_barva_cz.jpg
Studijní opory -
Poslední úprava: Mgr. Věra Hejhalová, Ph.D. (21.09.2023)
Prezenční výuka formou aktivní diskuse a práce v semináři.
Podpora: LMS Moodle
Poslední úprava: Mgr. Věra Hejhalová, Ph.D. (21.09.2023)
LMS Moodle
Vstupní požadavky -
Poslední úprava: Mgr. Věra Hejhalová, Ph.D. (21.09.2023)
- absolvování kurzu didaktiky předmětu výhodou, nikoli podmínkou
Poslední úprava: Mgr. Věra Hejhalová, Ph.D. (21.09.2023)
- completion of the subject's didactics course is an advantage
Požadavky k zápisu -
Poslední úprava: Mgr. Věra Hejhalová, Ph.D. (21.09.2023)
- přednostně studenti programů se zaměřením na vzdělávání a učitelství
- doplňkově studenti ostatních programů
Poslední úprava: Mgr. Věra Hejhalová, Ph.D. (21.09.2023)
- preferably students of programs with a focus on education and teaching - additionally students of other programs
