Informatika ve školní praxi - MB180C23

• Anglický název: ICT in Schools
• Český název: Informatika ve školní praxi
• Zajišťuje: Katedra učitelství a didaktiky biologie (31-180)
• Fakulta: Přírodovědecká fakulta
• Platnost: od 2021
• Semestr: letní
• E-Kredity: 2
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:0/3, Z [HT]
• Počet míst: 15
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: nevyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Je zajišťováno předmětem: MB180C23A
• Poznámka: povolen pro zápis po webu; předmět má cyklickou výuku
• Garant: PhDr. Petr Novotný, Ph.D.
• Vyučující: RNDr. Irena Chlebounová; RNDr. Vanda Janštová, Ph.D.; Mgr. Karolína Kotvaltová Sezemská, Ph.D.; RNDr. Jan Mourek, Ph.D.; PhDr. Petr Novotný, Ph.D.; RNDr. Ina Rajsiglová, Ph.D.
• Je neslučitelnost pro: MB180C23A

Anotace

čeština

Předmět je věnován roli informačních technologií ve školní výuce. Zabývá se teoretickými aspekty technologií ve výuce a hledá smysluplné formy jejich zařazení do výuky přírodovědných předmětů, zejména biologie. Cílem předmětu je rozvinout digitální gramotnost účastníků tak, aby získali kompetence pro distanční výuku, která bude vhodným doplňkem pro prezenční formy, naznačit cesty k rozvoji těchto dovedností a kompetencí u žáků formou konkrétních úloh a problémů včetně instrumentace laboratorních úloh; neopomíjí ale ani zamyšlení nad specifiky digitálních technologií z pohledu kognitivního, afektivního a psychomotorického vývoje jedince.

Poslední úprava: Novotný Petr, PhDr., Ph.D. (30.09.2020)

angličtina

The course is devoted to the role of information technology in school teaching. It deals with theoretical aspects of technology in teaching and seeks meaningful forms of their inclusion in the teaching of science subjects, especially biology. The aim of the course is to develop digital literacy of participants so that they acquire competencies for distance learning, which will be a suitable complement to full-time forms, to indicate ways to develop these skills and competencies in students in the form of specific tasks and problems, including instrumentation of laboratory tasks; however, it does not neglect thinking about the specifics of digital technologies from the perspective of cognitive, affective and psychomotor development of the individual.

Poslední úprava: Novotný Petr, PhDr., Ph.D. (30.09.2020)

Literatura

čeština

Alter, A. L., & Tesla, J. (2018). Neodolatelné: vzestup návykových technologií a byznys se závislostí (První vydání). Brno: Host.
GAGE, J. How to use an interactive whiteboard really effectively in your secondary classroom. London: David Fulton Publis, 2006. 139 pp. ISBN 978-1-84312-262-3
Newport, C. (2016). Hluboká práce: pravidla pro soustředěný úspěch v roztěkaném světě. (K. Ešnerová, Přel.) (Vydání první). V Brně: Jan Melvil Publishing.
Spitzer, M. (2014). Digitální demence: jak připravujeme sami sebe a naše děti o rozum (1. vyd). Brno: Host.
Spitzer, M. (2016). Kybernemoc! jak nám digitalizovaný život ničí zdraví. (I. Kratochvílová, Přel.) (První vydání). Brno: Host - vydavatelství, s.r.o.
Wolf, M. (2018). Reader, Come Home: The Reading Brain in a Digital World. New York, NY: Harper.
-----
Guru ve škole https://zdroje.guruveskole.cz/category/prirodopis/
3D design Ingenious Kup-Densor  https://www.tinkercad.com/
FB Učitelé přírodovědných předmětů - https://www.facebook.com/groups/uciteleprirodovednych/about
FB Praktika na dálku https://www.facebook.com/praktika.nadalku
FB Přírodovědci https://www.facebook.com/prirodovedci.cz
Biologie-chemie-zeměpis http://bichez.pedf.cuni.cz/
ČT UčíTelka https://www.ceskatelevize.cz/porady/13394657013-ucitelka/
-----
Ondrej V, Dvorák P. Bioinformatics: A History of Evolution ‚In Silico´. J. Biol. Educ. 2012; 46 (4):252-259.
Offner, S., and Pohlman, R.F. Visualizing Proteins & Their Evolution. Am. Biol. Teach. 2010; 72, 373-376.
http://blast.ncbi.nlm.nih.gov/Blast.cgi
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/
http://www.expasy.ch/prosite/
http://www.attotron.com/cybertory/analysis/seqMassager.htm
http://tools.neb.com/NEBcutter2/index.php

Poslední úprava: Novotný Petr, PhDr., Ph.D. (30.09.2020)

Požadavky ke zkoušce

čeština

- aktivní účast s alespoň 80% docházkou
- zpracování seminární práce
- v případě nutnosti realizovat kurz distanční formou výuky neplatí výše uvedené a požadavky ke kontrole studia jsou stanoveny takto: odevzdat minimálně 80% zadaných týdenních úkolů a účast na alespoň dvou online setkáních v době rozvrhované výuky.

Poslední úprava: Novotný Petr, PhDr., Ph.D. (30.09.2020)

angličtina

- active participation with at least 80% attendance
- elaboration of seminar work
- if it is necessary to implement a distance learning course, the above does not apply and the requirements for study control are set as follows: submit at least 80% of assigned weekly assignments and attend at least two online meetings at the time of scheduled teaching.

Poslední úprava: Novotný Petr, PhDr., Ph.D. (30.09.2020)

Sylabus

čeština

Předmět je členěn do tří tematických sekcí. První vede k zamyšlení nad rolí technologií ve výuce, neboť syndrom zaměnění prostředku za cíl je pro ICT mimořádně typický. Druhá sekce je věnována obecně použitelným dovednostem "věcí na počítači", třetí pak představuje přímo pro školu vyvíjené nástroje. Elektronické materiály, konkrétní rozložení témat a zadání seminárních prací viz LMS GoogleClassroom https://classroom.google.com/c/NTM5NjY1OTc0NDZa

• digitální technologie a jejich vliv na žáka
• prezentační software&dovednosti

1. lineární a nelineární prezentace, screen-free teaching

LearningManagementSystem aneb Moodle není jediný - toto téma je realizováno online formou jako praktická výuka

1. distanční vzdělávání jako fenomén
2. technické a kompetenční předpoklady pro úspěšnou distanční výuku
3. motivace po drátě - specifika distanční výuky v afektivní oblasti

práce s interaktivní tabulí - na hraně retro stylu

aktivizační technologické prvky - inspiromat aplikací, zejména mobilních

bioinformatika aneb biologie skrz klávesnici

GIS for dummies

instrumentace školního pokusu

1. black-box sestavy
2. mobile-first
3. DIY přístup
4. remote labs
5. školní pokus v době koronavirové - metodika školního pokusu v distanční výuce

práce s multimédii

1. video
2. zvuk
3. vektory
4. rastry

rozšířená realita

self-regulated learning a jeho technologická podpora

 

Výuka v LS 2020/2021 bude zahájena dne 16.2.2021.

V případě vynucené online/distanční výuky probíhá výuka v rozvrhovaném čase v prostředí GoogleClassroom. Nebude-li možná fyzická účast na prvním setkání v semestru, proběhne toto formou online meetingu k němuž obdrží zapsaní studenti emailem pozvánku. Aktuality a veškeré informace jsou poskytovány v uvedeném kurzu [https://classroom.google.com/c/MjY0NjM2MzQxNjMz?cjc=4kbnqe7]

Poslední úprava: Novotný Petr, PhDr., Ph.D. (11.02.2021)

angličtina

The course is divided into three thematic sections. The first leads to reflection on the role of technology in the classroom, as the device-to-target syndrome is extremely typical of ICT. The second section is devoted to generally applicable skills of "things on the computer", the third then introduces tools developed for the school.

• digital technologies and their influence on the pupil
• presentation software & skills
• linear and non-linear presentations, screen-free teaching
• LMS or Moodle is not the only one
• work with an interactive whiteboard - on the edge of retro style
• activation technology elements - inspiromat applications, especially mobile
• bioinformatics or biology through the keyboard
• GIS for dummies
• instrumentation of a school experiment
• black-box kits
• Mobile-first
• DIY access
• remote labs
• work with multimedia
• video
• sound
• vectors
• raster
• augmented reality
• self-regulated learning and its technological support

 

The course is divided into three thematic sections. The first leads to reflection on the role of technology in teaching, as the syndrome of confusing resources with a goal is extremely typical for ICT. The second section is devoted to the generally applicable skills of "things on the computer", the third presents the tools developed directly for the school. Electronic materials, specific layout of topics and assignment of seminar papers see LMS GoogleClassroom https://classroom.google.com/c/NTM5NjY1OTc0NDZa

• digital technologies and their influence on the student
• presentation software & skills
• linear and nonlinear presentation, screen-free teaching
• LearningManagementSystem or Moodle is not the only one - this topic is implemented online as practical training
• distance education as a phenomenon
• technical and competence prerequisites for successful distance learning
• motivation by wire - specifics of distance learning in the affective area
• work with interactive whiteboard - on the edge of retro style
• activation technological elements - inspiromat of applications, especially mobile ones
• bioinformatics or biology through the keyboard
• GIS for dummies
• instrumentation of a school experiment
• black-box assembly
• mobile-first
• DIY approach
• remote labs
• school experiment in the coronavirus period - methodology of school experiment in distance learning
• work with multimedia
• video
• sound
• vectors
• rasters
• augmented reality
• self-regulated learning and its technological support

Teaching in SS 2020/2021 will start on 16.2.2021.

In the case of forced online / distance learning, teaching takes place at scheduled times in the GoogleClassroom environment. If physical participation in the first meeting of the semester is not possible, this will take place in the form of an online meeting, to which enrolled students will receive an invitation by email. News and all information are provided in the course [https://classroom.google.com/c/MjY0NjM2MzQxNjMz?cjc=4kbnqe7]

Poslední úprava: Novotný Petr, PhDr., Ph.D. (11.02.2021)