Subjects

Your browser does not support JavaScript, or its support is disabled. Some features may not be available.

Special education of persons with learning impairment - OKBS1S130A

Title:	Speciální pedagogika znevýhodněného člověka se SPU
Guaranteed by:	Katedra speciální pedagogiky (41-KSP)
Faculty:	Faculty of Education
Actual:	from 2019
Semester:	winter
E-Credits:	3
Examination process:	winter s.:
Hours per week, examination:	winter s.:0/0, Ex [HT]
Extent per academic year:	8 [hours]
Capacity:	unknown / unknown (unknown)
Min. number of students:	unlimited
4EU+:	no
Virtual mobility / capacity:	no
State of the course:	taught
Language:	Czech
Teaching methods:	combined
Teaching methods:	combined
Note:	course can be enrolled in outside the study plan enabled for web enrollment priority enrollment if the course is part of the study plan

Guarantor:	PhDr. Lenka Felcmanová, Ph.D.
Teacher(s):	prof. PaedDr. Miroslava Bartoňová, Ph.D., mimořádný profesor Univerzity Karlovy
Pre-requisite :	OKBS1S115A
Interchangeability :	OPBS1S130A
Is pre-requisite for:	OKBS1S135A, OKBS1S152B, OKBS1S153B

Opinion survey results Examination dates WS schedule Noticeboard

Annotation -

Last update: PhDr. Lenka Felcmanová, Ph.D. (31.10.2019)

The course enables students to orientate in the topic of specific learning disorders. Specail emphasis is on specifics of education, specifics of personal development of pupils with SLD and counseling. Students will learn about approaches and interventions supporting pupils with SLD within the framework of multidisciplinary cooperation.

Aim of the course - Czech

Last update: PaedDr. Eva Marádová, CSc. (01.10.2019)

Předmět je zaměřen na vymezení vhodných přístupů vůči jedincům se specifickými poruchami učení (SPU). Definuje osobnost jedince s SPU, možnosti reedukace a metody práce s žáky se SPU. Absolvováním předmětu student získá základní povědomí a znalosti o vhodných přístupech a metodách reedukace žáků se SP

Descriptors - Czech

Last update: prof. PaedDr. Miroslava Bartoňová, Ph.D., mimořádný profesor Univerzity Karlovy (08.09.2021)

Předmět bude zahájen konzultací v reálném čase výuky dle rozvrhu. Studentům budou poskytnuty informace o organizaci výuky v tomto předmětu.

V případě nouzové pandemické situace bude výuka realizována online prostřednictvím apliace MS Team. Je nutné si naistalovat Office 365 pro studenty, návod najdete na odkazu:

https://sit.pedf.cuni.cz/pro-studenty/office-365-pro-studenty/

Literature -

Last update: PhDr. Lenka Felcmanová, Ph.D. (10.11.2019)

BARTOŇOVÁ, M.,(2018) Specifické poruchy učení. Praha: Portál

BARTOŇOVÁ, M., VÍTKOVÁ, M. (2013) Vzdělávání se zaměřením na inkluzivní didaktiku a vyučování žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v základní škole. Brno: MU. BARTOŇOVÁ, M. (ed.) (2018) Specifické poruchy učení. Brno: Paido.
BLAŽKOVÁ, R a kol. (2000) Poruchy učení v matematice a možnosti jejich nápravy. Brno: Paido.
ELLIOTT, J., & PLACE, M. (2002). Dítě v nesnázích: prevence, příčiny, terapie (Vyd. 1.). Praha: Grada
KOCUROVÁ, M. (2002) Komunikační kompetence jako téma inkluzivní školy Pelhřimov. Dobrá Voda. 2002.
MATĚJČEK, Z. (1995) Dyslexie. Jinočany: HaH
MICHALOVÁ, Z. (2001) Specifické poruchy učení na druhém stupni ZŠ a na školách středních. Havlíčkův Brod: Tobiáš,
MUNDEN, A.(2002) Poruchy pozornosti a hyperaktivita. Praha. Portál
NOVÁK, J. (1997) Dyskalkulie. Praha: Augusta.
POKORNÁ V. (2010) Vývojové poruchy učení v dětství a dospělosti. Praha : Portál
PORTEŠOVÁ, Š. (2011) Rozumově nadané dítě s dyslexii. Brno : Portál.
SERFONTEIN, G. (2000) Potíže dětí s učením a chováním. Praha: Portál.
REIFOVÁ, S. (1999) Nesoustředěné a neklidné dítě ve škole. Praha. Portál.

SINDELAROVÁ, B. (2001) Předcházíme poruchám učení. Praha: Portál.
SELIKOWITZ, M. (2000) Dyslexie a jiné poruchy učení. Praha: Grada,
TRAIN, A. (1997) Specifické poruchy chování a pozornosti. Praha: Portál
ZELINKOVÁ, O. (2003) Poruchy učení. Praha: Portál
ZELINKOVÁ, O. (2017) Dyspraxie. Praha: Portál

Syllabus - Czech

Last update: PaedDr. Eva Marádová, CSc. (01.10.2019)

1) Terminologická východiska - vymezení pojmu SPU, definice, projevy specifických poruch učení

2) Systémový přístup k poruchám učení - systémový a kauzální přístup

3) Etiologie specifických poruch učení a chování - dispoziční příčiny, vliv prostředí

4) Sekundární a primární důsledky poruch chování a specifické poruchy učení

7) Inkluzivní edukace žáků se specifickými poruchami učení, postoje žáků ke škole a učení, vzdělávací potřeby žáků se specifickými poruchami učení

8) Strategie a styly učení u žáků na střední škole

9) Diagnostické domény, specifika školského poradenského pracoviště (PPP)

10) Základní metody výuky čtení a psaní, specifika metod (analyticko-syntetická metoda, splývavé čtení, globální metoda)

11) Studijní a profesní orientace žáků a studentů s SPU (škola, pedagogové, terapeuti)

11) Projevy poruch učení a chování v osobnostním vývoji, problematika dospělých jedinců

12) Resilience v rodině a výchovné působení na dítě s SPU, rodiče jako partneři

13) Screening, depistáž, prevence SPU, deficity dílčích funkcí.

14) Zásady reedukační péče, intervenční přístupy, alternativní metody

15) Kognitivní procesy v odraze osobnosti jedince s SPU

16) Strategie a přístupy v inkluzivní edukaci jedinců se specifickými poruchami učení identifikování potřeb-motivace

17) Kompenzační pomůcky při reedukaci SPU.

18) Základní problematika dyskalkulie.

Course completion requirements -

Last update: prof. PaedDr. Miroslava Bartoňová, Ph.D., mimořádný profesor Univerzity Karlovy (08.09.2021)

Elaboration of seminar task - case study
Creating a reeducational aid for a pupil with specific learning disabilities