Inclusive Education Didactics I - OPBS4S041A

• Title: Didaktika inkluzivní pedagogiky I
• Guaranteed by: Katedra speciální pedagogiky (41-KSP)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2022
• Semester: summer
• E-Credits: 3
• Examination process: summer s.:
• Hours per week, examination: summer s.:1/1, C [HT]
• Extent per academic year: 0 [hours]
• Capacity: 20 / 20 (unknown)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment; priority enrollment if the course is part of the study plan
• Guarantor: doc. PaedDr. Vanda Hájková, Ph.D.
• Teacher(s): doc. PaedDr. Vanda Hájková, Ph.D.
• Co-requisite : OPBS4S042A
• Pre-requisite : OPBS4S031A
• Is co-requisite for: OPBS4S042A
• Is pre-requisite for: OPBS4S051A

Annotation

English

The aim of the course is to introduce students to inclusive didactics. Students will be introduced to the procedures of individualization and differentiation of tasks and cooperative learning processes according to the principles of constructive didactics, functional and non-functional group cooperation of students in the classroom, learning strategies based on the creation of preconcepts, metacognitive strategies. Students will become familiar with the possibilities of classroom organization and a stimulating environment at school for the implementation of guided activities in small and large student groups. They will learn to identify barriers in the school environment that prevent the individualization and differentiation of learning activities, and to plan learning strategies that are based on knowledge of the individual developmental characteristics of students and gradually develop the student's potential for learning.

Last update: Hájková Vanda, doc. PaedDr., Ph.D. (29.01.2023)

Czech

Cílem předmětu je představit studentům tzv. společné vzdělávání s využitím inkluzivní didaktiky. Studentům budou podrobně a názorně představeny postupy individualizace a diferenciace úkolů a kooperativní učební procesy dle principů konstruktivní didaktiky. Účastníci se na příkladech naučí rozlišovat funkční a nefunkční skupinové kooperace žáků ve třídě, učební strategie založené na tvorbě prekonceptů, využití kognitivních stylů žáků, metakognitivní strategie. Seznámí se s možnostmi uspořádání třídy a podnětného prostředí ve škole pro realizaci řízených činností v malých i větších žákovských skupinách. Naučí se identifikovat bariéry v prostředí školy, které brání individualizaci a diferenciaci učebních činností, a plánovat učební strategie, které vycházejí ze znalostí individuálních vývojových zvláštností žáků a v postupných krocích rozvíjejí žákův potenciál k učení.

Last update: Hájková Vanda, doc. PaedDr., Ph.D. (29.01.2023)

Course completion requirements

Vypracování přípravy interaktivní hodiny pro žáky SŠ na zadané téma v oboru speciální pedagogika.

Last update: Hájková Vanda, doc. PaedDr., Ph.D. (28.01.2024)

Literature

BARTOŇOVÁ, M., VÍTKOVÁ, M. Vzdělávání se zaměřením na inkluzivní didaktiku a vyučování žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Brno: Masarykova univerzita, 2013. ISBN  978-80-210-6678-6, s. 219-249.

BARTOŇOVÁ, M., VÍTKOVÁ, M. Společné vzdělávání orientované na posílení kompetencí učitelů  a žáků v inkluzivním prostředí školy. Brno: Masarykova univerzita, 2017. ISBN 978-80-210-8757-6, s. 29-112.

ČAPEK, R. Moderní didaktika. Lexikon výukových a hodnotících metod. Praha: GradaPublishing , a.s., 2015. ISBN 978-80-247-3450-7.

DEMIR-WALTHER, M. Gemeinsam inklusiven Sachunterrichtplanen: inklusions didaktische Planung in Kooperationbewältigen. Grundschulunterricht Sachunterricht. München: Oldenbourg Schulbuchverlag, 2016, 63(4), 30-33. ISSN 1865-4991.

HÁJKOVÁ, V., STRNADOVÁ, I. Inkluzivní vzdělávání. Praha: Grada, 2010. Pedagogika. ISBN 978-80-247-3070-7.

LUKÁŠOVÁ, H. Kvalita života dětí a didaktika. Praha, Portál, 2010. ISBN 978-80-7367-784-8.

KRATOCHVÍLOVÁ, J. Inkluzivní vzdělávání v české primární škole. Teorie, praxe, výzkum. Brno: Masarykova univerzita, 2013. ISBN  978-80-210-6527-7

PETTY, G. Moderní vyučování. Praha: Portál, 2013, ISBN 978-80-262-0367-4.

SKOUPÁ, L. MODEL E-U-R V PRAXI, ROZVOJ KREATIVITY - Metodický portál RVP.CZ, NÚV online dostupné z  https://www.rvp.cz/video/4185/ONLINE-SETKANI-MODEL-E-U-R-V-PRAXI-ROZVOJ-KREATIVITY.html.

Last update: Marádová Eva, PaedDr., CSc. (16.01.2020)

Syllabus

1. Inkluzivní didaktika – vymezení, moduly a využití v inkluzivní škole.
2. Organizace výukového času a prostředí pro výuku heterogenních tříd
3. Práce s pravidly, kodex férové třídy.
4. Badatelská výuka a MoU, questing jako zdůsob aktivizace žáků v heterogenních skupinách.
5. Metody kooperace žáků se SVP.
6. Dialogizace vyučování.

Last update: Hájková Vanda, doc. PaedDr., Ph.D. (29.01.2023)

Learning resources

Studentům jsou k dispozici studijní opory (prezentace přednášek, odkazy na elektronické zdroje, interaktivní úkoly, doplňkové studijní materiály) v prostředí MOODLE dostupné na:

https://dl1.cuni.cz/course/index.php?categoryid=695

Název kurzu: Didaktika inkluzivní pedagogiky I

https://dl1.cuni.cz/course/view.php?id=9084

Last update: Hájková Vanda, doc. PaedDr., Ph.D. (23.02.2023)