Annotation of the subject: Introduction to different art, craft, play and sport activities and their aplication in the Occupational Therapy. Students will learn how to use activity analysis, which will help them to increase therapeutic potencial of applicated activities.
Last update: Čábelková Alžběta, Bc., DiS. (05.02.2014)
Anotace předmětu:
Studenti se seznámí s výtvarnými, rukodělnými, herními a sportovními činnostmi a jejich aplikací na osoby různých věkových skupin a jednotlivých postižení. Naučí se používat analýzu aktivit, která jim pomůže ke zvýšení terapeutického potenciálu aplikovaných činností. Dále se seznámí s kompenzačními pomůckami a naučí se základní principy jejich použití při základních denních činnostech.
Last update: Čábelková Alžběta, Bc., DiS. (05.02.2014)
Aim of the course - Czech
Cíle předmětu: 1. Student se seznámí s různými druhy výtvarných, kreativních, sportovních a herních technik, s nástroji a materiálem potřebným pro vykonávání činností. 2. Student se seznámí s využitím jednotlivých činností v léčbě fyzických, mentálních, psychických i smyslových postižení a pacientů různého věku. 3. Student se naučí provádět analýzu, adaptaci i stupňování činnosti. 4. Student si vyzkouší simulovat určité postižení nebo roli terapeuta, aby dokázal lépe porozumět problematice některých postižení. 5. Student se naučí plánovat terapii, respektive vhodné kreativní techniky pro klienta.
Last update: Čábelková Alžběta, Bc., DiS. (05.02.2014)
Literature - Czech
POVINNÁ LITERATURA :
1. JELÍNKOVÁ,J.,KRIVOŠÍKOVÁ, M., ŠAJTAROVÁ. L.: Ergoterapie, Praha, Portál, 2009
2. KLUSOŇOVÁ E., ŠPIČKOVÁ J.: Ergoterapie I, Praha, Avicenum,1998
3. WILLKOMM, T.: Assistive technology Solutions in Minutes: Make a Difference Today, Concord, 2004
4. BARFFOVÁ, U.: Velká kniha pro malé mistry, Praha, Ikar, 1990
5. BRAGDON, A.; GAMON, D.: Hry pro levou polovinu mozku, Praha, Portál, 2009
DOPORUČENÁ LITERATURA :
1. HAMÁČKOVÁ, L.: Výtvarné a rukodělné činnosti v ergoterapii. Praha, DP- FTVS, 2006.
2. KOHLOVÁ, M.: Výtvarné činnosti pro malé děti, Praha, Portál, 2008
4. MICHNOVÁ, K; SZOBIOVÁ, E.: Rozvoj tvořivosti a klíčových kompetencí dětí, Praha, Portál, 2007
5. NEWMAN, S.:Hry a činnosti pro vývoj dítěte s postižením, Praha, Portál, 2004
6. OSBORNE R., STURGIS D., TURNER N.: Teorie umění. Praha, Portál, 2008.
7. PLACÁKOVÁ E., POŠUSTOVÁ M., VONDRUŠKOVÁ, A.: Keramika 1, Grada, 2004
8. REED, L.: Creative Problem Solving in Occupational Therapy, New York, Lippincott, 1998
9. ROUČKOVÁ, J.: Cvičení a hry pro děti se sluchovým postižením, Praha, Portál, 2006
10. TOMEŠ, P.:Vyrábíme z provázků a jiných materiálů, Praha, Portál, 2005
Last update: Čábelková Alžběta, Bc., DiS. (26.09.2012)
Teaching methods - Czech
Forma výuky: 1 hodina přednáška v pondělí (1.-11.týden), 1 hodina přednáška v úterý (12.-15. týden) 3 hodiny praktické cvičení: v dílnách, v ateliéru, cvičné kuchyni, koupelně, v exteriéru, na vybraném externím pracovišti, výuka ve čtvrtek (1.-11.týden), úterý (12.-15. týden)
Místnost:
Přednáška v REHA S1 (2. patro na KRL) Praktická cviční probíhají v dílnách nebo v ateliéru na Klinice rehabilitačního lékařství (REHA D5)
Příprava studenta: Od studenta se očekává aktivní vyhledávání všeobecných znalostí z problematiky osob s postižením a průběžná příprava z již probrané látky. Dále se od studenta očekává aktivní přístup k samotným výtvarným a rukodělným technikám.
Last update: Čábelková Alžběta, Bc., DiS. (05.02.2014)
Requirements to the exam - Czech
Podmínky zápočtu:
L e t n í s e m e s t r:
1. Zpracování projektu a jeho prezentace
2. Vypracování bariérovosti vybrané lokality
3. Docházka - předpokládá se 100% docházka na praktických cvičeních, na přednáškách lze tolerovat 3 absence.
Zkouška:
1. Student si vytáhne jednu otázku, kterou po přípravě zodpoví. 2. Dále si vytáhne stručnou kasuistiku klienta/pacienta a dle popisu: a. zanalyzuje silné a slabé stránky klienta b. naplánuje jednu konkrétní výtvarnou nebo rukodělnou činnost, hru, či sportovní aktivitu c. do plánu zahrne potřebné adaptace a navrhne stupňování dané činnosti.
Do výsledné známky se v případě nejasností při ústní zkoušce započítají výsledky obou zápočtových prací z letního semestru.
Otázky k ústní zkoušce:
1.Postavení výtvarných a rukodělných technik v ergoterapii. Jejich využití v různých oblastech ergoterapie.
2.Analýza činnosti z pohledu klienta, význam analýzy pro ergoterapeuta.
3.Analýza zaměřená na činnost. Přehled kompenzačních pomůcek pro seniory.
4.Adaptace a stupňování aktivit. Příklady adaptace a stupňování výtvarných a rukodělných technik. Přehled pomůcek vhodných do koupelny a WC.
5.Úchopy - rozdělení, fáze úchopů, komponenty ovlivňující úchop, možnosti terapie pomocí výtvarných a rukodělných technik (konkrétní příklady nácviku a využití jednotlivých úchopů při kreativních činnostech)
6.Skupinová terapie a aplikace výtvarných a rukodělných technik v ergoterapii.
7.Techniky pozorování klienta při provádění kreativních technik. Pracovní polohy a pozice, konkrétní příklady, využití, nevýhody, výhody.
8.Kognitivní a psychosociální komponenty činnosti a aplikace kreativních technik
9.Využití výtvarných a rukodělných technik u seniorů. Další možnosti terapeutické intervence u seniorů.
10.Využití výtvarných a rukodělných technik u dětí.
11.Využití výtvarných a rukodělných technik u osob se smyslovým postižením ? nevidomí a slabozrací.
12.Využití výtvarných a rukodělných technik u smyslově postižených klientů ? nedoslýchaví a neslyšící.
13.Využití výtvarných a rukodělných technik u osob s fyzickým postižením.
14.Využití výtvarných a rukodělných technik u osob s psychiatrickým onemocněním.
15.Využití kresby a malby v ergoterapii (základní barvy, barvy jako materiál, vývoj kresby, pomůcky a materiál, pracovní poloha, pohyby, náročnost).
16.Využití batiky a tisku na látku v ergoterapii (různé druhy batiky, tisku, savování ? použitý materiál, pomůcky).
17.Využití přírodního materiálu jako materiálu při práci s klienty. Druhy materiálu, pracovní pozice, pracovní postupy, pracovní pomůcky, výhody, nevýhody.
18.Využití papíru jako materiálu při práci s klienty. Pracovní pozice, techniky práce, pracovní pomůcky, výhody, nevýhody.
19.Využití hmoty pro intervenci ergoterapeuta (plastelína, modurit, těsto, sádra, terapeutická hmota?). Výhody, nevýhody.
20.Využití činností v šicí dílně pro ergoterapeutickou intervenci (šití na stroji, ruční šití, vyšívání, drhání, ...).
21.Využití činností v šicí dílně pro ergoterapeutickou intervenci (ruční pletení, pletení na pletacím stroji, háčkování, tkaní, paličkování?).
22.Využití činností v dřevařské dílně pro ergoterapeutickou intervenci. Pracovní pozice, postupy práce, pracovní nástroje a nářadí, výhody, nevýhody.
23.Využití keramické hlíny v intervenci ergoterapeuta. Různé techniky, pomůcky, pracovní pozice. Výhody, nevýhody.
24.Využití cvičné kuchyně v intervenci ergoterapeuta. Přehled kompenzačních pomůcek používaných v kuchyni a při sebesycení.
25.Využití hry jako terapeutického prostředku v ergoterapii.
26.Využití výtvarných a rukodělných technik pro modelové činnosti, předpracovní rehabilitace.
27.Využití asistivní technologie v ergoterapii (používané materiály, pomůcky; praktický příklad využití).
28.Aplikované pohybové aktivity, teoretický základ, přehled sportovních možností pro jednotlivé skupiny osob s postižením
29.Zimní sporty pro osoby s handicapem, motivace, dostupnost, výhody, nevýhody.
30.Základní principy manipulace s mechanickým vozíkem, překonávání bariér, příslušenství k mechanickým vozíkům.
Last update: Čábelková Alžběta, Bc., DiS. (05.02.2014)
Syllabus - Czech
Název předmětu: Terapeutické techniky 2 Pracoviště: KRL (1. LF a VFN), http://reha.lf1.cuni.cz/ Školní rok: 2013/2014 Ročník: I. Počet vyučovacích hodin: 15 x 1 hod. přednášky + 15 x 3hod. cvičení
Termín výuky: dle rozvrhu 1LF UK
Místnost: Praktická cviční probíhají v dílnách nebo v ateliéru na Klinice rehabilitačního lékařství
Jméno vyučujícího: Bc. Alžběta Rejmanová, e-mail: alzbeta.rejmanova@vfn.cz Konzultační hodiny: Pátek: 12:30 - 13:30 (po dohodě)
Last update: Čábelková Alžběta, Bc., DiS. (05.02.2014)
