|
|
|
||
|
It is a practically oriented one-semester elective course (hourly endowment: 26 hours/semester), in which students are introduced to the basic knowledge of individual methods and are provided with sufficient space for real practice of these methods in model teaching situations (the teaching takes place at the Faculty of Arts of Charles University, so the practice is only model; practical practice in real teaching can be tested in the course Activation Methods in Practice). The presentation of individual methods within the course is also implemented in an activation way, so that students have the opportunity to feel the advantages and disadvantages of using activation methods themselves in their own teaching from the position of students; at the same time, practical training on the chosen topics will allow them to put themselves in the role of future teachers who will use activation methods in everyday practice. This also includes an evaluation of the functionality, implementation and achievement of the objectives of the activity. The course thus becomes a suitable complement to didactics courses in various subjects taught in which there is not enough space
for detailed analysis and training of individual activation methods. The content of the course is designed relatively broadly in order to provide students with a basic overview of activation methods in a broader and narrower sense and with the ambition to allow students to practice and test methods according to their current needs and choices. Last update: Hejhalová Věra, Mgr., Ph.D. (23.01.2026)
|
|
||
|
Předmět nabízí účastníkům – studentům učitelství možnost seznámit se velmi prakticky s řadou aktivizačních výukových metod pro potřeby využití ve výuce studovaných oborů, především cizích jazyků. Cílem je tak poskytnout přehled a základní výklad využití aktivizačních metod ve výuce, jejich účel, upozorňuje na možná rizika jejich využití v různých fázích od přípravy, přes realizaci až po evaluaci. Předmět cílí také na pochopení důležitosti výběru metod ve výuce vzhledem k cílům výuky stanoveným v RVP, zejména k dosažení stanovených kompetencí žáků (kompetence k učení, k řešení problémů, kompetence komunikativní, sociální a personální, občanské, pracovní), přičemž především pro výstavbu a dosažení těchto kompetencí se jeví aktivizační metody jako jedny z nejvhodnějších. Aktivizační metody, pokud jsou chápány dostatečně široce, tak v sobě integrují různorodé požadavky na rozvoj kritického myšlení u žáků, podporu autonomního učení, zaměření na činnostně orientovanou výuku, problémové a projektové vyučování a rozvoj komunikativních dovedností. Předmět doplňuje další didakticky orientované předměty nabízené studentům učitelství různých oborů (především didaktiku jednotlivých oborů), ale především nabízí možnost velmi praktického odzkoušení různých aktivizačních metod pro potřeby výuky jazyků. Svým praktickým zaměřením tak má přímý přesah do realizace pedagogických praxí různého druhu, od náslechových a průběžných praxí, při nichž student observuje zkušeného učitele a pozoruje, jaké metody výuky vč. aktivizačních využívá a s jakým výsledkem, až po možnost využití těchto metod v průběhu asistentské či souvislé praxe vlastní. Z toho důvodu je také kladen důraz na evaluaci různých metod a vyvinutí schopnosti volit z nabídky metod ty nejefektivnější pro dané výukové obsahy. Last update: Zbytovský Štěpán, Mgr., Ph.D. (23.05.2023)
|
|
||
|
Student absolvující tento předměty bude mít následující znalosti, schopnosti a bude způsobilý k následujícím činnostem: · student zná výklad pojmu aktivizační metody pro potřeby výuky a dokáže ho charakterizovat · student zná různé druhy aktivizačních metod, dokáže je charakterizovat a volit z nich takové, které jsou adekvátní a využitelné v dané výukové situaci · student jako budoucí učitel dokáže využít různé aktivizační metody rozvoj vnitřní motivace svých žáků a také v různých fázích vyučovacího procesu (pro diagnostiku stavu i pokroku vědomostí a dovedností, pro oživení a zpestření výkladu i pro opakování) · student dokáže obousměrně propojovat metodu s látkou, tj. vyhodnotit vhodnost (a následně naplánovat, vypracovat a realizovat) zvolené aktivizační metody pro stanovenou látku (vím, co budu učit a dokážu pro to vybrat vhodnou metodu); resp. dokáže navrhnout a vyhodnotit, které výukové obsahy jsou vhodné pro prezentaci a realizaci za pomoci kterých aktivizačních metod (vím, které metody existují, a dokážu si pod každou z nich představit její využitelnost pro konkrétní obsahy) · disponuje schopností evaluace a kritického zhodnocení realizované výuky s cílem vyhodnotit míru dosažení cíle a vhodnosti užité metody v dané výukové situaci Last update: Zbytovský Štěpán, Mgr., Ph.D. (23.05.2023)
|
|
||
|
- active participation in seminars - annotated preparation of the selected teaching activity with selected methods, preparation of a worksheet (can then be added to the portfolio) - presentation of the prepared activity at the end of the semester - critical evaluation and evaluation of one's own prepared activity and evaluation of the activities of others - course evaluation Last update: Hejhalová Věra, Mgr., Ph.D. (23.01.2026)
|
|
||
|
SIEGLOVÁ, Dagmar: Cesta k cizím jazykům. Praha: Grada, 2020. ISBN: 978-80-271-1382-8. SIEGLOVÁ, Dagmar. Konec školní nudy: didaktické metody pro 21. století. Praha: Grada, 2019. ISBN 978-80-271-2254-7.
MISSEYANNI, Anastasia, Miltiadis D. LYTRAS, Paraskevi PAPADOPOULOU a Christina MAROULI. Active learning strategies in higher education: teaching for leadership, innovation, and creativity. Bingley, UK: Emerald Publishing, 2018. ISBN 978-1-78714-488-0.
LACINA, Lubor, Petr ROZMAHEL a Jitka KOMINÁCKÁ. Příručka mentoringu: posilování mentorských kapacit pedagogů. Brno: Barrister & Principal, 2016. ISBN 978-80-7485-067-7.
RODOVÁ, Veronika. Dramatická výchova ve službách dějepisu: vzdělávací potenciál tematické kooperativní výuky. Brno: Masarykova univerzita, 2014. ISBN 978-80-210-7593-1.
SITNÁ, Dagmar. Metody aktivního vyučování: spolupráce žáků ve skupinách. 2. vyd. Praha: Portál, 2013. ISBN 978-80-262-0404-6.
BALVÍN, Jaroslav. Pedagogika, andragogika a multikulturalita. Praha: Hnutí R v nakl. Radix, 2012. ISBN 978-80-86798-07-3.
GILLERNOVÁ, Ilona a Lenka KREJČOVÁ. Sociální dovednosti ve škole. Praha: Grada, 2012. ISBN 978-80-247-3472-9.
ZORMANOVÁ, Lucie. Výukové metody v pedagogice: tradiční a inovativní metody, transmisivní a konstruktivistické pojetí výuky, klasifikace výukových metod. Praha: Grada, 2012. Pedagogika. ISBN 978-80-247-4100-0.
KOTRBA, Tomáš a Lubor LACINA. Aktivizační metody ve výuce: příručka moderního pedagoga. 2., přeprac. a dopl. vyd. Brno: Barrister & Principal, 2011. ISBN 978-80-87474-34-1.
PECINA, Pavel a Lucie ZORMANOVÁ. Metody a formy aktivní práce žáků v teorii a praxi. Brno: Masarykova univerzita, 2009. Spisy Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity. ISBN 978-80-210-4834-8.
GRECMANOVÁ, Helena a Eva URBANOVSKÁ. Aktivizační metody ve výuce, prostředek ŠVP. Olomouc: Hanex, 2007. ISBN 978-8085783-73-5.
KOTRBA, Tomáš a Lubor LACINA. Praktické využití aktivizačních metod ve výuce. Brno: Společnost pro odbornou literaturu - Barrister & Principal, 2007. ISBN 978-80-87029-12-1.
ZAOROB, Maria Lucia a Elizabeth CHIN. Games for grammar practice: a resource book of grammar games and interactive activities. Cambridge: Cambridge University Press, 2007. Cambridge copy collection. ISBN 978-0-521-66342-7.
CRAWFORD, Alan. Teaching and learning strategies for the thinking classroom. New York, N.Y.: International Debate Education Association, [2005]. ISBN 1-932716-11-4.
MAŇÁK, Josef a Vlastimil ŠVEC. Výukové metody [online]. Brno: Paido, 2003 [cit. 2020-01-19]. Edice pedagogické literatury. ISBN 80-7315-039-5. Dostupné z: http://alephuk.cuni.cz/CKIS-28.html
O'DELL, Felicity a Katie HEAD. Games for vocabulary practice: interactive vocabulary activities for all levels. Cambridge: Cambridge University Press, 2003. Cambridge copy collection. ISBN 978-0-521-00651-4.
MAŇÁK, Josef. Stručný nástin metodiky tvořivé práce ve škole. Brno: Paido, 2001. Edice pedagogické literatury. ISBN 80-7315-002-6.
GRECMANOVÁ, Helena, Eva URBANOVSKÁ a Petr NOVOTNÝ. Podporujeme aktivní myšlení a samostatné učení žáků. Olomouc: Hanex, 2000. Edukace. ISBN 80-85783-28-2.
RÜSCHOFF, Bernd a Dieter WOLFF. Fremdsprachenlernen in der Wissensgesellschaft: zum Einsatz der neuen Technologien in Schule und Unterricht. Ismaning: Max Hueber Verlag, c1999. Forum Sprache. ISBN 3-19-006627-2.
MAŇÁK, Josef. Rozvoj aktivity, samostatnosti a tvořivosti žáků. Brno: Masarykova univerzita, 1998. Spisy Masarykovy univerzity v Brně. Pedagogická fakulta. ISBN 80-210-1880-1.
SILBERMAN, Mel a Karen LAWSONOVÁ. 101 metod pro aktivní výcvik a vyučování: osvědčené způsoby efektivního vyučování. Praha: Portál, 1997. Pedagogická praxe. ISBN 80-7178-124-X.
RINVOLUCRI, Mario a Paul DAVIS. More grammar games: cognitive, affective, and movement activities for EFL students. Cambridge [England]: Cambridge University Press, 1995. ISBN 0-521-46630-X. Dostupné také z: http://www.loc.gov/catdir/description/cam026/95008448.html
GUDJONS, Herbert. Handlungsorientiert lehren und lernen: Schüleraktivierung - Selbsttätigkeit - Projektarbeit. 3. neubearb. u. erw. Aufl. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 1992. Erziehen und Unterrichten in der Schule. ISBN 3-7815-0694-0.
HORÁK, František. Aktivizující didaktické metody. Olomouc: Univerzita Palackého, 1991. ISBN 80-7067-003-7.
JANKOVCOVÁ, Marie, Jiří PRŮCHA a Jiří KOUDELA. Aktivizující metody v pedagogické praxi středních škol. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1989. Pedagogická teorie a praxe. ISBN 80-04-23209-4.
GREENALL, Simon. Language games and activities. London: Hulton Educational Publications, 1984. ISBN 0-7175-1272-X.
CARRIER, Michael. Games and activities for the language learner. London: Harrap, 1980. Take 5. ISBN 0-245-53630-2.
SPENSER, Dwight. Word games in English. New York: Regents Publishing Company, c1976. ISBN 0-88345-252-9.
SKALKOVÁ, Jarmila. Aktivita žáků ve vyučování. 2. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1974. Pedagogická teorie a praxe.
BENEŠ, Eduard. Aktivizace žáků při vyučování cizím jazykům: na materiále německého jazyka. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1965. Na pomoc učiteli.
JELÍNEK, Jaroslav. Aktivita ve vyučování českému jazyku. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1965. Pomocné knihy pro učitele. Last update: Hejhalová Věra, Mgr., Ph.D. (19.09.2021)
|
|
||
|
Prezenční výuka formou aktivní diskuse a práce v semináři. Podpora: LMS Moodle Last update: Zbytovský Štěpán, Mgr., Ph.D. (23.05.2023)
|
|
||
Sylabus je vytvářen v rámci projektu „Podpora pregraduálního vzdělávání budoucích učitelů na UK“ reg. č. CZ.02.3.68/0.0/0.0/19_068/0016093, realizovaného v rámci OP VVV. Last update: Hejhalová Věra, Mgr., Ph.D. (23.01.2026)
|
|
||
|
LMS Moodle: https://dl2.cuni.cz/course/view.php?id=2953 Last update: Hejhalová Věra, Mgr., Ph.D. (19.09.2021)
|
|
||
|
- absolvování předmětu didaktiky svého oboru výhodou Last update: Hejhalová Věra, Mgr., Ph.D. (24.05.2023)
|
|
||
|
- přednostně studenti programů se zaměřením na vzdělávání a učitelství - doplňkově studenti ostatních programů Last update: Hejhalová Věra, Mgr., Ph.D. (19.09.2021)
|