Působení asistenta pedagoga na různých stupních a typech škol z pohledu pedagogů
Název práce v češtině: | Působení asistenta pedagoga na různých stupních a typech škol z pohledu pedagogů |
---|---|
Název v anglickém jazyce: | Teaching assistant and the importance of his work from the perspective of teachers at different levels and types of schools |
Klíčová slova: | Asistent pedagoga|osobní asistent dítěte|učitel|spolupráce|metody|strategie |
Klíčová slova anglicky: | Teaching assistant|personal assistant for child|teachers|cooperation|methods|strategy |
Akademický rok vypsání: | 2020/2021 |
Typ práce: | diplomová práce |
Jazyk práce: | čeština |
Ústav: | Katedra pedagogiky (21-KPED) |
Vedoucí / školitel: | PaedDr. Eva Valášková Vincejová, Ph.D. |
Řešitel: | skrytý - zadáno a potvrzeno stud. odd. |
Datum přihlášení: | 20.04.2021 |
Datum zadání: | 20.04.2021 |
Schválení administrátorem: | zatím neschvalováno |
Datum potvrzení stud. oddělením: | 11.01.2022 |
Datum a čas obhajoby: | 24.01.2023 11:00 |
Datum odevzdání elektronické podoby: | 16.12.2022 |
Datum proběhlé obhajoby: | 24.01.2023 |
Odevzdaná/finalizovaná: | odevzdaná studentem a finalizovaná |
Oponenti: | Mgr. Veronika Klapálková, Ph.D. |
Zásady pro vypracování |
Tématem diplomové práce je zaměřit se na působení asistentů pedagoga v různých typech škol a jejich spolupráce s učiteli. Teoretická část se zaměřuje na osobnost asistenta pedagoga - jeho osobní předpoklady k práci, popis kvalifikačních požadavků a penzum znalostí. Dále objasňuje rozdíl mezi asistentem pedagoga a osobním asistentem dítěte, vzhledem i k základním pojmům vztahujícím se k problematice inkluze. Dále se věnuje možnostem spolupráce a volbě strategií, metod této spolupráce mezi asistentem pedagoga a pedagogem. V empirické části jsou řešeny faktory polupráce asistentů pedagoga a učitelů a jejich dopad na praxi škol. V čem vidí asistenti a pedagogové význam, potřebnost působení asistentů pedagoga na školách a naopak, v čem vidí úskalí a nedostatky, které mohou jejich vzájemnou spolupráci komplikovat. Cílovou skupinou jsou pedagogové a asistenti pedagoga na různých typech škol. K zíkání požadovaných údajů bude použit kvantitativní výzkum - metoda dotazníkového šetření. Otázky budou strukturované na uzavřenou i otevřenou formu, s cílem oslovit co největší počet respondentů z řad pedagogů i asistentů. Druhou fázi výzkumu tvoří kvalitativní výzkum - metoda polostrukturovaných rozhovorů, pro upřesnění informací dotazníkového šetření a zároveň získání dalších potřebných informací k vyhodnocení a naplnění výzkumného cíle. |
Seznam odborné literatury |
GABAŠOVÁ, J. , VOSMIK, M. Asistent pedagoga a klima třídy. Praha: Raabe, 2019. 1. vyd. ISBN 978-80-7496-419-0 HÁJKOVÁ, V. a kol. Asistent pedagoga – profese utvářená v dialogu. 1. vyd. Praha: Univerzita Karlova, 2018. ISBN 978-80-7603-009-1 KENDÍKOVÁ, J. Vademecum asistenta pedagoga. Praha: Pasparta, 2016. 1 vyd. ISBN 978-80-88163-12-1 MORÁVKOVÁ, Monika. Standart práce asistenta pedagoga. 2014. PALATOVÁ, Hana a kol. Spolupráce s asistentem pedagoga. Praha, Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků: 2012. ISBN 978-80-87652-65-7. TEPLÁ, M. a kol. Asistent pedagoga: jak efektivně zavést pozici asistenta pedagoga ve školách. Praha: Verlag Dashöfer, 2018. ISBN 978-80-87963-64-7 VALENTOVA, I. a kol., 2015. Analýza získaných zkušeností z pilotního ověření systému metodického vedení asistentů pedagoga. 1. vyd. Olomouc: Univerzita Palackého. ISBN 978- 80-244-4759-9. VRBOVÁ, R. Metodika práce asistenta pedagoga se žákem s narušenou komunikační schopností. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2012. ISBN 978-80-244-3381-3. 33) |