Kognitivní přístup ke vzdělávání

• Název práce v češtině: Kognitivní přístup ke vzdělávání
• Název v anglickém jazyce: Cognitive approach to education
• Klíčová slova: kognitivní přístup ke vzdělávání|tradiční přístup ke vzdělávání|vzdělávání|kognitivní schopnosti
• Klíčová slova anglicky: cognitive approach to education|traditional approach to education|education|cognitive abilities
• Akademický rok vypsání: 2019/2020
• Typ práce: bakalářská práce
• Jazyk práce: čeština
• Ústav: Katedra psychologie (21-KPS)
• Vedoucí / školitel: doc. PhDr. Lenka Morávková Krejčová, Ph.D.
• Řešitel: skrytý - zadáno a potvrzeno stud. odd.
• Datum přihlášení: 26.05.2020
• Datum zadání: 26.05.2020
• Schválení administrátorem: zatím neschvalováno
• Datum potvrzení stud. oddělením: 12.06.2020
• Datum a čas obhajoby: 17.06.2022 00:00
• Datum odevzdání elektronické podoby: 10.05.2021
• Datum proběhlé obhajoby: 17.06.2022
• Odevzdaná/finalizovaná: odevzdaná studentem a finalizovaná
• Oponenti: Hana Tomášková, M.Sc.

Zásady pro vypracování

Cílem bakalářské práce je představit kognitivní přístup ke vzdělávání a navrhnout výzkumný design, který se zaměří na implementaci kognitivního přístupu do výuky a jeho účinnost. V literárně přehledové části práce charakterizuje, co je kognitivní přístup, z jakých teoretických koncepcí vychází. Zmíní jeho historické kořeny a uvede jeho praktické využití. Dále definuje některé kognitivní procesy, které se školním učením úzce souvisí, a na závěr porovná tradiční přístup ke vzdělávání s tímto kognitivním.
V druhé části práce bude navržen kvaziexperiment, který porovná úspěšnost žáků v deseti 4. třídách ZŠ v závislosti na typu jejich edukace: tradiční výuka versus výuka formou podpory kognice.

Přínosem takto navrženého výzkumu pro psychologickou praxi bude ověření, zda kognitivní přístup pomůže dětem lépe zvládat běžné myšlenkové operace a napomůže jim k jejich celkovému rozvoji.

Seznam odborné literatury

Feuerstein, R. & Feuerstein, R. S. & Falik, L. & Rand, Y. (2014). Vytváření a zvyšování kognitivní modifikovatelnosti. Praha: Karolinum.

Fisher, R. (2004). Učíme děti myslet a učit se. Praha: Portál.

Gardner, H. (1983). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. New York: Basic Books.

Krejčová, L. (2013). Žáci potřebují přemýšlet. Praha: Portál.

Piaget, J. (1969). The Language and Thought of the Child. London: Routledge and Kegan Paul.

Sternberg, R. J. (2013). What is cognitive education? Journal of Cognitive Education and Psychology, 12 (1), 45-58.

Vygotskij, L. S. (2017). Psychologie myšlení a řeči. Praha: Portál.