Komparace výskytu projevů vyhoření u středoškolských vyučujících v tradičním a alternativním školství
| Název práce v češtině: | Komparace výskytu projevů vyhoření u středoškolských vyučujících v tradičním a alternativním školství |
|---|---|
| Název v anglickém jazyce: | A Comparison of the Incidence of Burnout Symptoms among High School Teachers in Traditional and Alternative Education |
| Klíčová slova: | pracovní stres|vyhoření|syndrom vyhoření|tradiční školy|alternativní školy|vyučující |
| Klíčová slova anglicky: | work-related stress|burnout|burnout syndrome|traditional schools|alternative schools|teachers |
| Akademický rok vypsání: | 2019/2020 |
| Typ práce: | bakalářská práce |
| Jazyk práce: | čeština |
| Ústav: | Katedra andragogiky a personálního řízení (21-KANPR) |
| Vedoucí / školitel: | PhDr. Mgr. Renata Kocianová, Ph.D. |
| Řešitel: | skrytý - zadáno a potvrzeno stud. odd. |
| Datum přihlášení: | 10.12.2019 |
| Datum zadání: | 10.12.2019 |
| Schválení administrátorem: | zatím neschvalováno |
| Datum potvrzení stud. oddělením: | 22.12.2022 |
| Datum a čas obhajoby: | 24.01.2023 09:30 |
| Datum odevzdání elektronické podoby: | 05.01.2023 |
| Datum proběhlé obhajoby: | 24.01.2023 |
| Odevzdaná/finalizovaná: | odevzdaná studentem a finalizovaná |
| Oponenti: | PhDr. Alexandra Fonville, Ph.D. |
| Zásady pro vypracování |
| Cílem práce je identifikovat výskyt projevů vyhoření u vyučujících na tradičních a alternativních středních školách. Práce se bude nejprve věnovat pracovnímu stresu a syndromu vyhoření, dále se zaměří na specifika syndromu vyhoření u vyučujících. Přiblíženy budou rizikové faktory specifické pro tuto profesi a protektivní faktory a možné formy prevence syndromu vyhoření. Následně práce vymezí rozdíly mezi tradičními a alternativními školami a pozornost bude zaměřena na specifika práce vyučujících na obou typech škol, která budou rozpracována ve vztahu k syndromu vyhoření. Součástí práce bude empirické šetření, jehož cílem bude porovnat výskyt projevů vyhoření u vyučujících působících na tradičních a alternativních středních školách. Projevy vyhoření budou u vyučujících zjišťovány pomocí validizovaného dotazníku Copenhagen burnout inventory. Sledovány budou rovněž stresové faktory vnímané vyučujícími jako nejvýraznější a metody sebepéče, které vyučující využívají. Šetření bude realizováno prostřednictvím online dotazníku, respondenti z řad vyučujících na tradičních a alternativních středních školách budou získáváni e-mailem a na sociálních sítích. Vzhledem k výrazně odlišné velikosti základního souboru vyučujících na tradičních a alternativních středních školách je předpokládáno přibližně 300 respondentů z řad vyučujících na tradičních školách a 30 respondentů, kteří vyučují na alternativních školách. Předběžná struktura práce: 1 Pracovní stres 2 Syndrom vyhoření 3 Specifika syndromu vyhoření u vyučujících 3 Charakteristika tradičních škol 5 Charakteristika alternativních škol 6 Specifika práce vyučujících v tradičních a alternativních školách ve vztahu k vyhoření 7 Empirické šetření: Komparace výskytu projevů vyhoření u středoškolských vyučujících na tradičních a alternativních školách |
| Seznam odborné literatury |
| AKBABA, Sirri. A Comparison of the Burnout Levels of Teachers with Different Occupational Satisfaction Sources. Educational Sciences: Theory and Practice [online]. 2014,14(4), 1253–1261 [cit. 2020-03-05]. ISSN 1303-0485. Dostupné z:https://eric.ed.gov/contentdelivery/servlet/ERICServlet?accno=EJ1045091. DA SILVA, Andelson et al. Prevailing factors causing professional burnout in teachers. Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional [online]. 2017,25(2), 333–339 [cit. 2020-03-05]. ISSN 2526-8910. Dostupné z:https://docs.bvsalud.org/biblioref/2017/12/876061/i.pdf SKAALVIK, Einar M. a Sidsel SKAALVIK. Does school context matter? Relations with teacher burnout and job satisfaction. Teaching and Teacher Education [online]. 2009,25(3), 518–524. ISSN 0742-051X. Dostupné z: doi:10.1016/j.tate.2008.12.006 FERNET, Claude, Frédéric GUAY, Caroline SENÉCAL a Stéphanie AUSTIN. Predicting intraindividual changes in teacher burnout: The role of perceived school environment and motivational factors. Teaching and Teacher Education [online]. 2012,28(4), 514–525 [cit. 2020-07-15]. ISSN 0742-051X. Dostupné z: doi: 10.1016/j.tate.2011.11.013. JANDERKOVÁ, Dita. Rozvoj učitele a péče o sebe. Praha: Raabe, 2019. ISBN 978-80-7496-437-4. KEBZA, Vladimír a Iva ŠOLCOVÁ. Syndrom vyhoření. Praha: Státní zdravotní ústav, 2003. ISBN 80-7071-231-7. KRISTENSEN, Tage a kol. The Copenhagen Burnout Inventory: A new tool for the assessment of burnout. Work & Stress, 2005,19(3), 192–207. ISSN 0267-8373. doi: 10.1080/02678370500297720. POL, Milan. Waldorfské školy: izolovaná alternativa, nebo zajímavý podnět pro jiné školy? Brno: Masarykova univerzita, 1995. ISBN 80-210-1097-5. PRŮCHA, Jan. Alternativní školy a inovace ve vzdělávání. Praha: Portál, 2012. ISBN 978-80-7178-999-4. SMETÁČKOVÁ, Irena a Veronika FRANCOVÁ. Souvislosti mezi vnímanou kvalitou vztahů v pedagogických sborech a syndromem vyhoření u vyučujících základních škol. Studia paedagogica [online]. 2020,25(1), 9–32. ISSN 2336-4521. Dostupné z: doi:10.5817/SP2020-1-1 STOCK, Christian. Syndrom vyhoření a jak jej zvládnout. Praha: Grada, 2010. ISBN 978-80-247-3553-5. SVOBODOVÁ, Jana. Výběr z reformních i současných edukačních koncepcí: (zdroje inspirace pro učitele). Brno: MSD, 2007. ISBN 978-80-86633-93-0. |