Raná péče a inkluzivní vzdělávání dětí předškolního věku se speciálními vzdělávacími potřebami
| Název práce v češtině: | Raná péče a inkluzivní vzdělávání dětí předškolního věku se speciálními vzdělávacími potřebami |
|---|---|
| Název v anglickém jazyce: | Early care and inclusive education for pre-school children with special educational needs |
| Klíčová slova: | raná péče|předškolní zařízení|předškolní vzdělávání|speciální potřeby|inkluzivní vzdělávání|diagnostika |
| Klíčová slova anglicky: | early care|preschool facilities|preschool education|special needs|inclusive education|diagnostics |
| Akademický rok vypsání: | 2018/2019 |
| Typ práce: | diplomová práce |
| Jazyk práce: | čeština |
| Ústav: | Katedra pedagogiky (21-KPED) |
| Vedoucí / školitel: | Mgr. Tereza Komárková, Ph.D. |
| Řešitel: | skrytý - zadáno a potvrzeno stud. odd. |
| Datum přihlášení: | 05.06.2019 |
| Datum zadání: | 05.06.2019 |
| Schválení administrátorem: | zatím neschvalováno |
| Datum potvrzení stud. oddělením: | 25.11.2019 |
| Datum a čas obhajoby: | 03.09.2021 10:00 |
| Datum odevzdání elektronické podoby: | 17.07.2021 |
| Datum proběhlé obhajoby: | 03.09.2021 |
| Odevzdaná/finalizovaná: | odevzdaná studentem a finalizovaná |
| Oponenti: | PhDr. Daniela Sedláčková, Ph.D. |
| Zásady pro vypracování |
| Obsah práce bude ve velké míře vycházet z osobních pracovních zkušeností získaným v rámci praxe ve Fakultní MŠ se speciální péčí, jejíž součástí je Speciální pedagogické centrum. Toto odborné pracoviště je specifické tím, že se nespecializuje na práci s dětmi s jedním druhem oslabení, jako jiná odborná pracoviště, ale v jeho péči je cca 200 klientů – dětí především předškolního věku s různými speciálními vzdělávacími potřebami / autismus, dysfázie, opožděný Diplomová práce se bude zabývat specifiky daného odborného pracoviště a dalších odborných pracovišť, které poskytují ranou péči a korigují následný průběh inkluzivního vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami v předškolním zařízení.
Výzkumným cílem práce bude porovnat úspěšnost inkluzivního vzdělávání dětí, kterým byla před vstupem do předškolního zařízení poskytována systematická raná péče a dětí, které byly diagnostikovány až v průběhu předškolního vzdělávání. Budou využity především metody kvalitativního výzkumu – pozorování, kazuistika, rozhovor. |
| Seznam odborné literatury |
| BARTOŇOVÁ, M. BYTEŠNÍKOVÁ, I. Předškolní vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2012
HRADÍLKOVÁ, T. Praxe a metody rané péče v ČR. Praha: Portál, 2018 MATĚJČEK, Z. Co děti nejvíc potřebují. Praha: Portál, 2015 ŠÁNDOROVÁ, Z. Raná péče v referenčním poli speciální pedagogiky a sociálních služeb. Univerzita Pardubice, 2017 NEWMAN S., Hry a činnsoti pro vývoj dítěte s postižením, Portal 2004 KERR S., Dítě se speciálními potřebami, Portal 1997 HAEFELE B., WOLF-FILSINGER M., Každý začátek v matřské škole je těžký, Portal 1993 VÁGNEROVÁ M., Vývojová psychologie. Dětství a dospívání, Karolinum https://www.ranapece.cz/olomouc1/pomucky-a-literatura/ Legislativa : Zákon č. 108/2006 Sb., o sociálních službách Vyhláška č. 27/2016 sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných, ve znění účinném od 1. 9. 2017 Vyhláška č.14/2005 Sb., o předškolním vzdělávání |