Pohled žáků prvních ročníků základních škol na školu

• Název práce v češtině: Pohled žáků prvních ročníků základních škol na školu
• Název v anglickém jazyce: First class primary school children’s perspective of school
• Klíčová slova: adaptace|předškolní věk|mladší školní věk|škola|zátěž|podpora
• Klíčová slova anglicky: Adaptation|pre-school age|early years education|school|challenge|support
• Akademický rok vypsání: 2015/2016
• Typ práce: diplomová práce
• Jazyk práce: čeština
• Ústav: Katedra psychologie (21-KPS)
• Vedoucí / školitel: PhDr. Mgr. Simona Hoskovcová, Ph.D.
• Řešitel: skrytý - zadáno a potvrzeno stud. odd.
• Datum přihlášení: 24.05.2016
• Datum zadání: 24.05.2016
• Schválení administrátorem: zatím neschvalováno
• Datum potvrzení stud. oddělením: 31.05.2016
• Datum a čas obhajoby: 04.09.2018 00:00
• Datum odevzdání elektronické podoby: 31.07.2018
• Datum proběhlé obhajoby: 04.09.2018
• Odevzdaná/finalizovaná: odevzdaná studentem a finalizovaná
• Oponenti: PhDr. Eva Šírová, Ph.D.

Zásady pro vypracování

Cílem diplomového projektu je zmapovat, které oblasti jsou v adaptačním procesu na základní školu těmi klíčovými, jež jsou děti schopny uchopit a popsat. Výzkumů k adaptaci dětí na první třídu je celá řada. Jen malá část z nich vychází z výpovědí dětí samotných. Hlavním úkolem bude popsat vývojovou úroveň kognice, umožňující dětem reflexi vlastní zkušenosti v základní škole. Toto poznání může pomoci ujasnit si, do jaké míry se lze v různých kontextech spoléhat na výpovědi dětí a kdy je lepší spolehnout se na pohled dospělých. To, jak se děti cítí v první třídě, má vliv na jejich přístup k vzdělání v širším kontextu. Ve škole je potřebné se přiměřeně soustředit, aby bylo možno podat výkon, který je požadován a následně hodnocen učitelem. Postupně také přibývá povinnosti, které je nutné plnit. V této době se začínají utvářet pracovní návyky.

Empirická část se bude zaměřovat na kresbu dětí v souvislosti s procesem jejich adaptace na školní prostředí. Volba metody zohledňuje, že děti ještě neumí psát a způsob vyjádření kresbou je pro ně přístupnější než verbalizace zkušenosti ve škole. Vycházet se bude z kresby a skupinového rozhovoru na téma „na co se ve škole těšíme a co je ve škole těžké“, pořízených u žáků prvních tříd. Výsledkem bude obsahová analýza kreseb a skupinových rozhovorů.

Seznam odborné literatury

Dunlop, A.W., & Fabian, H. (2007). Informing transitions in the early years. Maidenhead: Open University Press.

Einarsdóttir, J., Dockett, S., & Perry, B. (2009). Making meaning: children’s perspectives expressed through drawings. Early Child Developmental and Care, 178(2), 217-232.

Plichtová, A. (2002). Metódy sociálnej psychologie zblízka: kvalitatívne a kvantitatívne skúmanie sociálnych reprezentacií. Bratislava: Média.

Perry, B., Dockett, S., & Petriwskij, A. Transitions to school – international research, policy and practice. (ss. 75-88). Dordrecht: Springer.

Šulová, L. et al. (2014) Význam domácí přípravy pro začínajícího školáka. Praha: Wolters Kluwer,

Uholyeva, X. (2015). Dítě jako zdroj informací: charakteristiky dětské výpovědi a možnosti jejího využití. Československá psychologie, 59(2), 150-161.