Pojetí role vzdělavatele v americké pragmatické filozofii a teorii edukace

• Název práce v češtině: Pojetí role vzdělavatele v americké pragmatické filozofii a teorii edukace
• Název v anglickém jazyce: The Concept of Educator´s Role in American Pragmatist Philosophy and Theory of Education
• Klíčová slova: pragmatismus, vzdělávání, vzdělavatel, neopragmatismus, teorie edukace
• Klíčová slova anglicky: pragmatism, education, educator, neopragmatism, theory of education
• Akademický rok vypsání: 2012/2013
• Typ práce: bakalářská práce
• Jazyk práce: čeština
• Ústav: Katedra andragogiky a personálního řízení (21-KANPR)
• Vedoucí / školitel: doc. PhDr. Martin Kopecký, Ph.D.
• Řešitel: skrytý - zadáno a potvrzeno stud. odd.
• Datum přihlášení: 06.06.2013
• Datum zadání: 06.06.2013
• Schválení administrátorem: zatím neschvalováno
• Datum potvrzení stud. oddělením: 01.07.2013
• Datum a čas obhajoby: 15.06.2015 08:00
• Datum odevzdání elektronické podoby: 08.05.2015
• Datum proběhlé obhajoby: 15.06.2015
• Odevzdaná/finalizovaná: odevzdaná studentem a finalizovaná
• Oponenti: prof. PhDr. Pavel Mühlpachr, Ph.D.

Zásady pro vypracování

Cílem práce je syntéza myšlenek amerických pragmatistů k úloze vzdělavatele. Po nástinu vývoje americké pragmatické filozofie do poloviny 20. století bude naznačen i její novější vývoj, který reprezentuje především Rorty. Bude rozebrán vliv pragmatismu na teorii a praxi edukace. Dále bude uvedeno shrnutí a rekonstrukce myšlenek k úloze vzdělavatele, které lze nalézt u amerických pragmatistů (především Dewey, James, Kilpatrick). Následuje nástin vlivu pragmatismu na teorii vzdělávání dospělých, a to s ohledem na Lindemana a Mezirowa. Zároveň bude uvedena a interpretována kritika pragmatického přístupu, a to zejména z pohledu akademických teorií vzdělávání (Bertrand).

1 Pragmatická filozofie
1.1 Původ filozofického pragmatismu
1.2 Hlavní myšlenky pragmatismu
1.3 Nástin neopragmatismu
2 Pragmatická pedagogika
3 Pojetí role vzdělavatele v pragmatické filozofii a pedagogice
4 Kritika pragmatismu
5 Místo v soudobých teoriích učení a andragogických teoriích

Seznam odborné literatury

BERTRAND, Yves. Soudobé teorie vzdělávání. 1. vyd. Praha: Portál, 1998, 247 s. ISBN 80-7178-216-5.
ČAPEK, Karel. Pragmatismus čili filosofie praktického života. Olomouc: Votobia, 2000, 63 s. ISBN 80-7198-299-7.
DEWEY, John. Demokracie a výchova. V Praze: Jan Laichter, 1932, 503 s.
DVOŘÁKOVÁ, Miroslava. Teorie transformativního učení (se) dospělých. Studia Paedagogica, 2012, Vol. 17, No. 1, s. 59-74.
HICKMAN, Larry A a Giuseppe SPADAFORA. John Dewey's educational philosophy in international perspective: a new democracy for the twenty-first century. Carbondale: Southern Illinois University Press, c2009, vii, 181 p. ISBN 9780809329113.
ILLERIS, Knud. Contemporary theories of learning: learning theorists-- in their own words. 1st pub. London: Routledge, 2009, viii, 235 s. ISBN 978-0-415-47344-6.
JAMES, William. Writings 1878-1899: Psychology, briefer course : The will to believe and other essays in popular philosophy : Talks to teachers on psychology and to students on some of life's ideals : Selectes essays. 1st print. New York: Literary classics of the United States, 1992, 1212 s. ISBN 0-940450-72-0.
LINDEMAN, Eduard C. The meaning of adult education. New York: New Republic Inc., c1926, xx, 222 s.
SINGULE, František. Americká pragmatická pedagogika. [1. vyd.]. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1991, 197 s. ISBN 80-04-20715-4.
SUTHERLAND, Peter a Jim CROWTHER. Lifelong learning: concepts and contexts. ed. publ. in paperback. London: Routledge, 2008, XV, 247 s. ISBN 978-0-415-44305-0.
ŠÍP, Radim. Richard Rorty: pragmatismus mezi jazykem a zkušeností. 1. vyd. Brno: Paido, 2008, 207 s. ISBN 978-80-7315-171-3.
VIŠŇOVSKÝ, Emil. Štúdie o pragmatizme & neopragmatizme. Bratislava: Veda, 2009, 286 s. ISBN 978-80-224-1104-2.