Pojetí autority učitele na SŠ a jeho vliv na žáky

• Název práce v češtině: Pojetí autority učitele na SŠ a jeho vliv na žáky
• Název v anglickém jazyce: The concept of teacher authority in secondary education and its impact on students
• Klíčová slova: Autorita, autorita učitele, třídní klima, respekt, respektující vztah, střední škola, žák
• Klíčová slova anglicky: Authority, teacher authority, classroom climate, respect, respectful relationship, high school, pupil
• Akademický rok vypsání: 2023/2024
• Typ práce: diplomová práce
• Jazyk práce: čeština
• Ústav: HTF - Katedra učitelství (28-08)
• Vedoucí / školitel: PaedDr. Nataša Mazáčová, Ph.D.
• Řešitel: skrytý - zadáno a potvrzeno stud. odd.
• Datum přihlášení: 10.04.2024
• Datum zadání: 10.04.2024
• Datum potvrzení stud. oddělením: 10.04.2024
• Datum a čas obhajoby: 16.06.2025 09:00
• Datum odevzdání elektronické podoby: 05.05.2025
• Datum proběhlé obhajoby: 16.06.2025
• Oponenti: Mgr. Matěj Král, Ph.D.

Zásady pro vypracování

Cíl práce: Cílem je provést hlubší analýzu faktorů, které formují vnímání pojetí autority ve školním prostředí a zjistit jakým způsobem ovlivňuje vztahy ve škole a klima třídy.
Teoretická část: Teoretická část vymezuje základní termíny tématu, atributy vnímání autority, dynamiku a atmosféru ve třídě
Praktická část: Reflexe výsledků pojetí autority žáků středních škol
Cíl výzkumu: Identifikovat klíčové atributy, na základě kterých žáci vnímají autoritu pedagogů a jak tyto faktory ovlivňují celkovou atmosféru a vztahy ve třídě
Zjistit na základě jakých atributů žáci vnímají pojetí autority u pedagogů a jakým způsobem autoritativní působení učitele ovlivňuje vztahy a atmosféru ve třídě.
Charakteristika zkoumaného vzorku: Studenti středních odborných škol a gymnazisté v Ústeckém kraji ve věku 15-19 let
Metoda výzkumu: Kvalitativní vyhodnocení dat, konkrétně metoda strukturovaného rozhovoru.

Seznam odborné literatury

BUCHTOVÁ, Tereza. (2020). Kázeň a začínající učitel. Faktory ovlivňující kázeň ve výuce začínajících učitelů. Olomouc: Univerzita Palackého. ISBN 978-80-244-5782-6.
ĎURICOVÁ, Lenka, PETRÍK, Štefan a Zlata VAŠAŠOVÁ. (2020). Vnímanie autority učiteľom-lídrom edukácie. PEDAGOGIKA.SK 3(11). ISSN 1338-0982.
HENDL, Jan. (2023). Kvalitativní výzkum: základní teorie, metody a aplikace. 5. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-1968-2.
LÜ, Linqiong a Jiaqiang HU. (2021). Understanding Teacher Authority. Journal of Education and Development 5(2), 44-52. ISSN 2529-7996.
PETTY, Geoff. (2009). Evidence Based Teaching: a practical approach. 2. vyd. Oxford: Oxford University Press. ISBN 9781408504529.
TONDLOVÁ, Karla. (2016). Jak získat autoritu a respekt žáků, ale i kolegů ve sborovně? [online]. Řízení školy, 16.3.2018. [cit. 2024-11-23]. Dostupné z: https://www.rizeniskoly.cz/casopisy/rizeni-skoly/jak-ziskat-autoritu-a-respekt-zaku- ale-i-kolegu-ve-sborovne.m-4104.html
VALIŠOVÁ, Alena a Miroslava KOVAŘÍKOVÁ. (2021). Obecná didaktika. A její širší pedagogické souvislosti v úkolech a cvičeních. Praha: Grada. ISBN 978-80-271-3249-2.
VÁGNEROVÁ, Marie, Lidka LISÁ (2022) Vývojová psychologie, dětství a dospívání. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-4961-0.
VYDRA, Václav. (2021). Autorita učitele: stabilita a vzájemnost. In: ZLATOŠ, Michal a kol. (2021). Nouze ve vzdělávání: Konferenční sborník příspěvků z multidisciplinární mezinárodní konference. Praha: univerzita Karlova. ISBN 978-80-7603-329-0.