Badatelské dovednosti žáků na 2. stupni základní školy
| Název práce v češtině: | Badatelské dovednosti žáků na 2. stupni základní školy |
|---|---|
| Název v anglickém jazyce: | Student’s Inquiry Skills at Lower Secondary School |
| Klíčová slova: | vědecké myšlení, badatelsky orientovaná výuka, 2. stupeň základní školy, přírodovědná gramotnost, badatelsky orientované úlohy, badatelsky orientované dovednosti |
| Klíčová slova anglicky: | scientific thinking, inquiry based science education, lower secondary school, scientific literacy, research-oriented tasks, inquiry sklills |
| Akademický rok vypsání: | 2019/2020 |
| Typ práce: | diplomová práce |
| Jazyk práce: | čeština |
| Ústav: | Katedra biologie a environmentálních studií (41-KBES) |
| Vedoucí / školitel: | PhDr. Karel Vojíř, Ph.D. |
| Řešitel: | skrytý - zadáno vedoucím/školitelem |
| Datum přihlášení: | 13.12.2019 |
| Datum zadání: | 13.12.2019 |
| Datum a čas obhajoby: | 16.09.2021 08:00 |
| Místo konání obhajoby: | M. Rettigové 4, Praha 1, R309, Studovna KBES, 3. patro, vpravo |
| Datum odevzdání elektronické podoby: | 12.07.2021 |
| Datum proběhlé obhajoby: | 16.09.2021 |
| Předmět: | Obhajoba diplomové práce (OSZD005) |
| Oponenti: | PhDr. Linda Brůnová, Ph.D. |
| Ocenění: | Práce byla navržena na ocenění |
| Seznam odborné literatury |
| - Minner, D. D., Levy, A. J. & Century, J. (2010). Inquiry-Based Science Instruction – What is it and does it matter? Results from a research synthesis years 1984 to 2002. Journal of Research in Science Teaching, 47(4), 474–496.
- Rokos, L. & Vomáčková, V. (2017). Hodnocení efektivity badatelsky orientovaného vyučování v laboratorních pracích při výuce fyziologie člověka na základní škole a nižším stupni gymnázia. Scientia in educatione 8(1), 32-45. - Škoda, J., Doulík, P., Bílek, M. & Šimonová, I. (2015). The effectiveness of inquiry-based science instruction in relation to the learners’ motivation types. Journal of Baltic Science Education, 14(6), 791–803. - Hejnová, E. & Hejna, D. (2016). Rozvoj vědeckého myšlení žáků prostřednictvím přírodovědného vzdělávání. Scientia in educatione, 7(2), 2-17. - Dunbar, K. N. & Klahr, D. (2012). Scientific Thinking and Reasoning. In Holyoak, K. J. & Morrison, R. G. (Eds.). The Oxford Handbook of Thinking and Reasoning. Oxford university press. ISBN:9780199734689. - Feyzioglu, B. (2019). The role of inquiry-based self-efficacy, achievement goal orientation, and learning strategies on secondary-school students' inquiry skills. Research in Science & Technological education, 37(3), 366-392. |
| Předběžná náplň práce |
| - zpracování rešerše zaměřené na charakteristiku vědeckého myšlení a badatelsky orientovaného vyučování
- popsat cíle přírodovědného vzdělávání. - charakterizovat badatelsky orientované přírodovědné vzdělávání. - charakterizovat dovednosti žáků, které jsou rozvíjené badatelsky orientovanou výukou. - vytvořit sérii badatelsky orientovaných úloh - zjistit, jaké jsou dovednosti žáků v oblasti formulování výzkumné otázky a formulace odpovědi na výzkumnou otázku |