Jak děti vnímají pobyt v mateřské škole

• Název práce v češtině: Jak děti vnímají pobyt v mateřské škole
• Název v anglickém jazyce: How children perceive their time in kindergarten
• Klíčová slova: Mateřská škola, pobyt v mateřské škole, režim dne, řízená činnost, volná hra, děti předškolního věku.
• Klíčová slova anglicky: Kindergarten, time spent in kindergarten, daily schedule, structured activity, free play, preschool-aged children.
• Akademický rok vypsání: 2018/2019
• Typ práce: bakalářská práce
• Jazyk práce: čeština
• Ústav: Katedra preprimární a primární pedagogiky (41-KPPP)
• Vedoucí / školitel: doc. PaedDr. Soňa Koťátková, Ph.D.
• Řešitel: skrytý - zadáno vedoucím/školitelem
• Datum přihlášení: 13.12.2018
• Datum zadání: 07.01.2019
• Datum a čas obhajoby: 10.09.2019 08:30
• Místo konání obhajoby: M. Rettigové 4, Praha 1, R128, 128, divadlo, 1. patro, vlevo, zadní trakt
• Datum odevzdání elektronické podoby: 12.07.2019
• Datum proběhlé obhajoby: 10.09.2019
• Předmět: Obhajoba bakalářské práce (UMŠ) (OSZD004MS)
• Oponenti: PhDr. Barbora Loudová Stralczynská, Ph.D.

Zásady pro vypracování

Téma BP se zaměřuje především na kvalitativní prozkoumání prožívání dětí v době, kterou tráví v mateřské škole. Teoretická část bude obsahovat kapitoly, které by se týkaly charakteristiky dětí předškolního věku, které přicházejí do MŠ z pohledu psychologického (např.vazba s rodinou, potřeby dětí, specifika vnímání nového prostředí) a pedagogického (např. příprava na MŠ, způsoby adekvátní komunikace s předškolními dětmi, (případně z pohledu zdravotního). Dále by bylo zpracováno působení MŠ na dítě – cíle předškolního vzdělávání, podmínky pro předškolní vzdělávání, základní metody práce v MŠ, problematika adaptačního období a osobnost učitele v MŠ.
Praktická část by zahrnovala průzkum u dětí ve dvou třídách různých mateřských škol a u jejich rodičů. Zaměřil by se především na interakci s dětmi, kde by metodami odpovídajícími věku dětí studentka zjišťovala, jestli se děti orientují v režimu dne, které činnosti si děti pamatují, co na nich oceňují, jestli dokáží vysvětlit, co některé aktivity obsahují, jestli mají ve škole přátele, kteří jim usnadňují pobyt v MŠ apod. V doplňujícím rozsahu by se orientoval na rodiče dětí a zjišťoval emocionální vyladěnost pro docházku do MŠ a na to, co si děti z pobytu ve škole pamatují.

Seznam odborné literatury

Literatura:
FILLIOZAT, I. Do nitra dětských emocí. Brno: Computer Press, 2011.
FONTANA, D. Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál, 1997, 2005.
HELUS, Zdeněk. Dítě v osobnostním pojetí: obrat k dítěti jako výzva a úkol pro učitele i rodiče. 2., přeprac. a rozš. vyd. Praha: Portál, 2009. ISBN 9788073676285.
HELUS, Z. Sociální psychologie pro pedagogy. Praha: Grada, 2007.
HOSKOVCOVÁ, S., RYNTOVÁ, L. Výchova k psychické odolnosti dítěte. Praha:Grada, 2009.
KOŤÁTKOVÁ, Soňa. Dítě a mateřská škola: co by měli rodiče znát, učitelé respektovat a rozvíjet. 2., rozš. a aktualiz. vyd. Praha: Grada, 2014. ISBN 9788024744353.
KOŤÁTKOVÁ, Soňa. Hry v mateřské škole v teorii a praxi. Praha: Grada, 2005. ISBN 8024708523.
MATĚJČEK, Zdeněk. Prvních 6 let ve vývoji a výchově dítěte: normy vývoje a vývojové milníky z pohledu psychologa: základní duševní potřeby dítěte: dítě a lidský svět. Praha: Grada, 2005. ISBN 9788024708706.
MERTIN, V., GILLERNOVÁ,I (eds) Psychologie pro učitelky mateřské školy. 2.přeprac. vydání. Praha: Portál, 2010. ISBN 978-80-7367-627-8.
OPRAVILOVÁ, Eva. Předškolní pedagogika. Praha: Grada, 2016. ISBN 9788024751078.
PRŮCHA, Jan a Soňa KOŤÁTKOVÁ. Předškolní pedagogika: učebnice pro střední a vyšší odborné školy. Praha: Portál, 2013. ISBN 9788026204954.
RVP PV Praha: MŠMT, 2018
SVOBODOVÁ, Eva a Miluše VÍTEČKOVÁ. Osobnost předškolního pedagoga: sebereflexe, sociální kompetence a jejich rozvíjení. Praha: Portál, 2017. ISBN 9788026212430.
ŠVARCOVÁ, Iva. Základy pedagogiky. 2., upr. a rozš. vyd. Praha: Vydavatelství VŠCHT Praha, 2008. ISBN 9788070806906.
VÁGNEROVÁ, M.. Vývojová psychologie: dětství a dospívání. Vyd. 2, dopl. a přeprac. Praha: Karolinum, 2012. ISBN 9788024621531.