L’image de la France et de la civilisation française dans les manuels d’histoire pour les lycées dans l’entre-deux-guerres en Hongrie

• Název práce v jazyce práce (francouzština): L’image de la France et de la civilisation française dans les manuels d’histoire pour les lycées dans l’entre-deux-guerres en Hongrie
• Název práce v češtině: Obraz Francie a francouzské civilizace v učebnicích historie pro střední školy v meziválečném období v Maďarsku
• Název v anglickém jazyce: The image of France and the French civilization in the history books for high schools in the Interwar period in Hungary
• Klíčová slova: francophonie, histoire dans les lycées, representation de la France, civilisation française
• Klíčová slova anglicky: Francophonia, history in secondary schools, representation of France, French civilisation
• Akademický rok vypsání: 2012/2013
• Typ práce: diplomová práce
• Jazyk práce: francouzština
• Ústav: Ústav světových dějin (21-USD)
• Vedoucí / školitel: prof. PhDr. Luďa Klusáková, CSc.
• Řešitel: skrytý - zadáno a potvrzeno stud. odd.
• Datum přihlášení: 03.07.2013
• Datum zadání: 03.07.2013
• Schválení administrátorem: zatím neschvalováno
• Datum potvrzení stud. oddělením: 10.09.2013
• Datum a čas obhajoby: 03.06.2014 00:00
• Datum odevzdání elektronické podoby: 16.05.2014
• Datum proběhlé obhajoby: 03.06.2014
• Odevzdaná/finalizovaná: odevzdaná pracovníkem v zastoupení a finalizovaná
• Oponenti: Gábor Czoch

Zásady pro vypracování

Resumé en langue de these:
Les traités de paix de Versailles marquant la fin de la Grande Guerre ont créé de tensions extrêmes entre les deux parties belligérantes. Dans le cas de la Hongrie, la perte de la majorité du territoire de l’État historique a engendré l’émergence de la partie politique de l’extrême droite ; l’irrédentisme et le nationalisme imprégnaient la vie quotidienne à plusieurs niveaux. L’enseignement de l’histoire était aussi profondément influencé par la propagande et les intérêts politiques. Vu que la France était un des décideurs principaux du traité de Trianon, et que la Hongrie visait à l’époque un renforcement des relations économiques et culturelles avec l’Allemagne, la question de la place de la civilisation française est une problématique très pertinente dans le but de voir l’image de l’Europe et l’appartenance de la Hongrie à telle ou telle unité culturelle.
En examinant l’image de la France dans cette période, nous essayons de retrouver les origines d’un phénomène social actuel : en Hongrie, même presque 100 ans après les traités de paix, les Français sont considérés comme coupables dans l’esprit commun des Hongrois. Notre question centrale est la suivante : Est-ce que les manuels d’histoire pour les lycées édités à l’entre-deux-guerres diffusaient une attitude hostile face aux Français ? Est-ce que ces manuels ont contribué à la création d’un mythe vif de bouc émissaire et si oui, comment ?
Nos sources primaires sont des manuels d’histoire pour les lycées entre 1918 et 1941. Ces livres sont recueillis par la Bibliothèque Pédagogique Nationale à Budapest. Le fil conducteur de la recherche sera l’analyse du contenu et du style. Comme références, nous nous appuierons sur les travaux de l’histoire de la didactique, des analyses de manuels, et de l’histoire nationale contemporaine. En outre, nous appliquerons des théories sur le nationalisme, les origines culturelles, et les différentes régions de l’Europe.
Abstract in English:
The peace treaties of Versailles that marked the end of World War I created extreme tensions between the two belligerents parties. In the case of Hungary, the loss of the major part of the territory of the historical state engendered the emergence of the political extreme right wing; the irredentism and nationalism impregnated everyday life on many layers. History teaching was also deeply determined by political interest and propaganda. Because France was one of the main decision makers in the treaty of Trianon, and because Hungary was aspiring for the reinforcement of the economical and cultural relations with Germany, the question of the place of French civilization is a very pertinent problem in the matter of discovering the image of Europe and the belonging of the Hungarians to the different cultural units.
By scrutinizing the image of the French at that period, we are trying to find the roots of an actual social phenomenon: in Hungary, even almost 100 years past the peace treaties, the French are considered guilty in the common thinking of the Hungarian people. Our main question is the following: did the history books for high schools during the two World Wars spread hostile attitude toward the French? Did they contribute to the creation of a vivid scapegoat myth?
Our primary sources are the history books for high schools edited between 1918 and 1941. These books can be found in the National Pedagogy Library in Budapest. The core of this research will consist of analysis of content and style. As references, we will rely on works of history of didactics, school book analyses, and contemporary national history. Furthermore, we are implementing theories about nationalism, cultural roots, and different regions of Europe.

Sources, History textbooks:
BALOGH, Albin (1931) Magyarország történelme. A gimnázium, reálgimnázium, reáliskola és leányközépiskolák III., a leánykollégiumok IV. osztálya számára. Szent István Társulat. Budapest EMBER, István-VÁRADY, Erzsébet (1932) Világtörténelem III. Újkor és legújabb kor. Athenaeum. Budapest
KONTRASZTY, Dezső (1930) Egyetemes történelem gimnáziumok, reálgimnáziumok és reáliskolák számára. IV. rész. A francia forradalom és a legújabb kor története. Franklin. Budapest
MADAI, Pál (1926) Magyarország történelme. Gimnáziumok, reálgimnáziumok és reáliskolák III. osztálya számára. Franklin. Budapest
MARCZELL, Ágoston-SZEGEDI, Tasziló (1940) Egyetemes történelem III. rész. A legújabb kor története a francia forradalomtól napjainkig. A gimnázium és leánygimnázium VI. osztálya számára. Szent István Társulat. Budapest
MARCZELL, Ágoston-SZOLOMÁJER, Tasziló (1930) Egyetemes történelem IV. a gimnázium, reálgimnázium és reáliskola VII. osztálya számára. Szent István Társulat. Budapest 40
MARCZINKÓ, Ferenc-PÁLFI, János-VÁRADY, Erzsébet (1940) A legújabb kor története a francia forradalomtól napjainkig. A gimnázium és leánygimnázium VI. osztálya számára Királyi Magyar Egyetemi Nyomda. Budapest
SZABÓ, Dezső (1926) Magyarország történelme. Gimnáziumok, reálgimnáziumok és reáliskolák III. osztálya számára. Franklin. Budapest
TAKÁCS, György (1921) A magyar nemzet története. Gimnáziumok, reáliskolák és leánygimnáziumok VIII. osztálya számára. Athenaeum. Budapest
TAKÁCS, György (1923) Egyetemes történelem. A leánygimnáziumok VII-ik osztálya számára. III. rész. Az újkor története a Pragmatika Szankciótól napjainkig. Athenaeum. Budapest TAKÁCS, György-KOCZOGH, András (1926) Egyetemes történelem gimnáziumok és reáliskolák számára. III. rész. Az Újkor története a westfáliai békekötésektől napjainkig. A gimnáziumok és reáliskolák VII. osztálya számára. Athenaeum. Budapest
VÁRADY, Erzsébet (1934) A magyar nemzet története. A szatmári békétől napjainkig. A leánygimnáziumok, leánylíceumok és leánykollégiumok VIII. osztálya számára Dr. Ember István tankönyvének felhasználásával. Athenaeum. Budapest

Seznam odborné literatury

Bibliography

ABLONCZY, Balázs (2010) Trianon-legendák. Jaffa kiadó. Budapest
ABLONCZY, Balázs (2011) „Virtute Vinces”. A gödöllői francia gimnázium története (1938-1948). In: Studia Comitatensia 32. Történeti tanulmányok. Pest Megyei Múzeumok Igazgatósága. Szentendre. p. 118-127
ALBERT, Gábor (2002) A Trianon-kép megjelenítése a Horthy-kor középiskolai tankönyveiben (1924-34). in: Történelempedagógiai füzetek. ELTE BTK. Budapest
ALBERT, Gábor (2006) Súlypontok és hangsúlyeltolódások. Középiskolai történelemtankönyvek a Horthy-korszakban. Pannon Egyetem Bölcsészettudományi Kar Neveléstudományi Intézet Pedagógiai Kutatóközpont. Pápa
ALBERT, Gábor (2012) Piaristák történelemtankönyvei, piaristák tankönyvválasztása: Gondolatok a Horthy-korszak tankönyvhasználat-történetéhez. in: Iskolakultúra (12) p. 46-55. BÁBOSIK, István. (2004) Neveléselmélet. Osiris kiadó. Budapest
BARTOS, Károly (2002) Szellemtörténet és történelemtanítás a két világháború között. in: Történelempedagógiai füzetek. ELTE BTK. Budapest
BRAUDEL, F. (1993). La grammaire des civilisations. Chapitre I, Les variations du vocabulaire p.33-39
CABANEL, Patrick (2007) Le Tour de la nation par des enfants. Romans scolaires et espaces nationaux (XIXe – XXe siècles). (coll. « Histoire de l’éducation ») Belin. Paris.
CABANEL, Patrick (2010) École et nation : l’exemple des livres de lecture scolaires (XIXe et première moitié du XXe siècles). Histoire de l’éducation. 126. p. 33-54.
CSEPELI, György (1997) National identity in contemporary Hungary. in: East European Monographers. no 465. DÁRDAI, Ágnes (2002) A tankönyvkutatás alapjai. Dialóg Campus Kiadó. Budapest-Pécs
FALUS, István (2003) Didaktika. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapešť

FERRO, Marc (1981) Comment on raconte l’histoire aux enfants. Payot. Paris
GELLNER, Ernest (2006) Nations and Nationalism. Blackwall Publishing Ltd.
HOBSBAWM, E. J. (1992) Nations and Nationalism since 1780. Cambridge University Press JÓBORU, Magda (1972) A köznevelés a Horthy-korszakban. Kossuth Tankönyvkiadó. Budapest KARLOVITZ, János (2001) Tankönyv – elmélet és gyakorlat. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest KATONA, András, SALLAI József (2002) A történelem tanítása. Tantárgy-pedagógiai összefoglaló. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest
KISANTAL Tamás, SZEBERÉNYI Gábor (2003) A történetírás nyelvi fordulata. in: BÓDY-Ö. KOVÁCS. Bevezetés a társadalomtörténetbe. Osiris kiadó. Budapest
KRASZNAI, Zoltán (2012) Földrajztudomány, oktatás és propaganda. A nemzeti terület reprezentációja a két világháború közötti Magyarországon. Publikon kiadó. Pécs
MÉSZÁROS, István (1991) Magyar iskolatípusok 996-1990. in: A magyar neveléstörténet forrásai VI., Országos Pedagógiai Könyvtár. Budapest
MÉSZÁROS, István (1989) A tankönyvkiadás története Magyarországon. Tankönyvkiadó, Budapest-Dabasi nyomda. Dabas. p. 118-128
N. KOLLÁR, Katalin-SZABÓ, Éva (2004) Pszichológia pedagógusoknak. Osiris Kiadó. Budapest
NORA, Pierre (1984-1992) Les Lieux de mémoire. Gallimard (Bibliothèque illustrée des histoires). Paris
POZSÁR Istvánné éd. (1987) Gimnáziumi tankönyvek 1868-1944. Országos Pedagógiai Könyvtár és Múzeum Kiadványai Kötetkatalógusok. Országos Pedagógiai Könyvtár és Múzeum. Budapest p. 150-164
RÁKÓCZI, Ferenc II. (2004) Emlékiratok. Osiris. Budapest.
ROMSICS, Ignác (2001) A trianoni békeszerződés. Osiris kiadó. Budapest
ROMSICS, Ignác (2005) Magyarország története a XX. században. Osiris kiadó. Budapest SŐTÉR, István (1941) Francia-magyar művelődési kapcsolatok. Magyar Szemle Társaság. Budapest. UNGER, Mátyás (1976) A történelmi tudat alakulása középiskolai tankönyveinkben. Tankönyvkiadó. Budapest
ZEIDLER, Miklós (2009) A revíziós gondolat. Kalligram. Pozsony