Téma nemoci rodinného příslušníka zprostředkované prostřednictvím literatury pro děti mladšího školního věku

• Název práce v češtině: Téma nemoci rodinného příslušníka zprostředkované prostřednictvím literatury pro děti mladšího školního věku
• Název v anglickém jazyce: The theme of a family member's illness mediated through literature for younger school-age children
• Klíčová slova: literatura pro děti, nemoc, mladší školní věk, literární výchova, empatie, práce s knihou
• Klíčová slova anglicky: children's literature, illness, younger school age, literary education, empathy, working with books
• Akademický rok vypsání: 2024/2025
• Typ práce: diplomová práce
• Jazyk práce: čeština
• Ústav: Katedra české literatury (41-KCL)
• Vedoucí / školitel: PhDr. Veronika Laufková, Ph.D.
• Řešitel: skrytý - zadáno a potvrzeno stud. odd.
• Datum přihlášení: 10.04.2025
• Datum zadání: 10.04.2025
• Datum potvrzení stud. oddělením: 10.04.2025
• Datum a čas obhajoby: 23.05.2025 09:00
• Místo konání obhajoby: Spálená 10, Praha 1, SP213, 213, SP213
• Datum odevzdání elektronické podoby: 14.04.2025
• Datum proběhlé obhajoby: 23.05.2025
• Předmět: Obhajoba diplomové práce (OSZD005)
• Oponenti: Mgr. Lukáš Neumann, Ph.D.

Zásady pro vypracování

Cíle diplomové práce:
1. zmapovat počáteční znalosti, postoje a očekávání žáků o vybraných nemocech a jejich vnímání tohoto tématu prostřednictvím literatury,
2. analyzovat proces realizace čtenářských lekcí zaměřených na téma nemoci v malotřídní škole a zhodnotit jejich průběh,
3. vyhodnotit změny ve znalostech a postojích žáků po realizaci čtenářských lekcí a formulovat doporučení pro pedagogickou praxi.

Výzkumné otázky:
1.1 Jaké jsou počáteční znalosti, postoje a očekávání žáků o vybraných nemocech?
1.2 Jak žáci interpretují téma nemoci na základě příběhové literatury?
1.3. Jaký emoční dopad má čtení o nemoci rodinného příslušníka na žáky?

2.1 Jak se podařilo realizovat vybrané lekce v malotřídní škole?
2.2. Jak prožitek čtenářské lekce k tématu nemoci zapůsobil na žáky v odstupu jednoho měsíce?

3.1 Jak se změnily znalosti a postoje žáků k vybraným nemocem po realizaci lekce?
3.2 Jaká doporučení formulovala zkušená učitelka po pozorování realizace lekce?
3.3 Jaké faktory ovlivnily rozdíly v reakcích žáků na jednotlivé příběhy?

Metody sběru dat: pretest a posttest, pozorování, evaluace navržených lekcí: rozhovory se žáky, obsahová analýza pracovních listů, rozhovor se zkušenou učitelkou, autoevaluace

Práce staví na předpokladu, že literatura může být efektivním nástrojem nejen k rozvoji znalostí dětí o současných fenoménech, ale také k otevření citlivých témat a k rozvoji empatie, porozumění a komunikačních dovedností.

Seznam odborné literatury

Charakteristika žáků mladšího školního věku
VÁGNEROVÁ, Marie a LISÁ, Lidka. Vývojová psychologie: dětství a dospívání. Vydání třetí, přepracované a doplněné. Praha: Univerzita Karlova, nakladatelství Karolinum, 2021. ISBN 978-80-246-4961-0.
ŘÍČAN, Pavel. Cesta životem: vývojová psychologie. 4., doplněné vydání. Praha: Portál, 2021. ISBN 978-80-262-1783-1.
THOROVÁ, Kateřina. Vývojová psychologie: proměny lidské psychiky od početí po smrt. Praha: Portál, 2015. ISBN 978-80-262-0714-6.
FONTANA, David, 2003. Psychologie ve školní praxi: příručka pro učitele. Vyd. 2. Přeložil Karel BALCAR. Praha: Portál. ISBN 80-7178-626-8.

Práce s knihou na 1. stupni ZŠ
Beránková, E. (2002). Tvořivá hra jako cesta k pochopení literárního díla. Plzeň: Fraus.
Doležalová, J. (2014). Čtenářská gramotnost: Práce s textovými informacemi napříč kurikulem. Dostupné na https://docplayer.cz/13064161-Ctenarska-gramotnost-prace-s-textovymi-informacemi-napric-kurikulem-jana-dolezalova.html
Friedlanderová, H., Prázová, I., Landová, H., & Richter, V. (2018). České děti a mládež jako čtenáři 2017. Brno: Host.
Friedlanderová, H., Landová, H., Mazáčová, P., Prázová, I., & Richter, V. (2022). České děti a mládež jako čtenáři v době pandemie 2021. Brno: Host.
Fryč, J., Matušková, Z., Katzová, P., et al. (2020). Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2030+. Praha: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. Dostupné z https://www.edu.cz/wp-content/uploads/2021/01/Strategie-2030.pdf
Havlínová, H., Kropáčková, J., Košťálová, H., Koubek, P., Mouchová, A., Poláková, I., & Šlapal, M. (2020). Čtenářská gramotnost v uzlových bodech vzdělávání. Metodický podpůrný materiál pro projekt PPUČ [online]. Dostupné z https://gramotnosti.pro
HNÍK, Ondřej. Didaktika literatury: výzvy oboru: od textů umělecké povahy k didaktice estetickovýchovného oboru. Praha: Karolinum, 2014. ISBN 978-80-246-2626-0.
Jindráček, V., Škoda, J., & Doulík, P. (2013). Dětské čtenářství v didaktických souvislostech a perspektivy neurovědních poznatků / Didactic background of children’s reading and perspectives of neuroscience. Pedagogická orientace, 23(5), 691–716. https://doi.org/10.5817/PedOr2013-5-691
Košťálová, H., Šafránková, K., Hausenblas, O., & Šlapal, M. (2010). Čtenářská gramotnost jako vzdělávací cíl pro každého žáka. Česká školní inspekce. [online] [cit. 2022-10-09]. Dostupné z https://digifolio.rvp.cz/artefact/file/download.php?file=78120
KRÜGER, Květuše a Kateřina ŠAFRÁNKOVÁ. Čteme s nečtenáři a učíme je kriticky myslet. Dobříš: Šafrán, 2021. ISBN 978-80-907087-9-2.
Laufková, V. (2018). Čtenářská gramotnost z pohledu rámcových a školních vzdělávacích programů. Gramotnost, pregramotnost a vzdělávání, 2(1), 29–61.
RONKOVÁ, J., WILDOVÁ, R., KOŽELUHOVÁ E. (2022). Didaktika počáteční čtenářské gramotnosti a pregramotnosti. E-book (online). Praha: PedF UK. ISBN 978-80-7603-314-6. Dostupné také z: https://cuni.futurebooks.cz/book/didaktika-rozvoje-pocatecni-ctenarskegramotnosti/?/impressum/ Impressum (futurebooks.cz) _pregramotnosti.pdf
ŠAFRÁNKOVÁ, Kateřina. Sborník lekcí: program RWCT. Dobříš: Kritické myšlení, 2020. ISBN 978-80-11-00123-0.
Vala, J. (2017). Didaktika literární výchovy: Vybrané kapitoly pro učitele základní školy. Olomouc: Hanex.
Vicherková, D., & Řeřichová, V. (2016). Čtenářská gramotnost, čtenářská kompetence a čtenářské strategie v kontextu současného českého kurikula. e-Pedagogium, 16(3), 15–24. doi: 10.5507/epd.2016.028
Wildová, R., Koželuhová, E., Ronková, J., Kucharská, A., & Špačková, K. (2021). Didaktika počáteční čtenářské gramotnosti a pregramotnosti [online]. Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta. Dostupné z https://pedf.cuni.futurebooks.cz/detail-knihy/81-didaktika-rozvoje-pocatecni-ctenarske-gramotnosti

K literatuře pro děti a mládež:
KEEN, S. (2007). Empathy and the novel. New York: Oxford University Press.
KOOPMAN, E. M. (2016). Effects of “literariness” on emotions and on empathy and reflection after reading. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts. 10(1), 82–98.
KUBECZKOVÁ, O. (2013). Smrt a dítě: existenciální motivika v české literatuře pro děti a mládež. Ostrava: Ostravská univerzita v Ostravě, Pedagogická fakulta.
MOCNÁ, Dagmar a PETERKA, Josef. Encyklopedie literárních žánrů. Praha: Paseka, 2004. ISBN 80-7185-669-X
RUSŇÁK, Radoslav a Tatiana BACHUROVÁ. Tematika straty, smrti a bolesti v literatúre pre deti a mládež a jej didaktická interpetácia v primárnom vzdelávaní. Prešov: Prešovská univerzita v Prešove, Pedagogická fakulta, 2021. ISBN 9788055526836.
SEGI LUKAVSKÁ, J. (2018). Dítěti vstříc: teorie literatury pro děti a mládež. Brno: Host.

Předběžná náplň práce

Autorka DP se bude zabývat tématem, jak lze prostřednictvím literárních děl přiblížit dětem složité životní situace spojené s nemocí, zejména nemocí rodinného příslušníka, a jaké edukační a výchovné přínosy může mít taková práce s knihou v kontextu literární výchovy na 1. stupni základní školy.

Teoretická část vymezí pojem nemoci v kontextu literatury pr děti, popíše vývojové charakteristiky dítěte a přibliží způsoby práce s knihou ve školním prostředí.
Dále se bude věnovat analýze vybraných literárních titulů pro děti mladšího školního věku, které reflektují téma nemoci.

Empirická část představuje výzkumné šetření realizované formou výukových lekcí s využitím knih Lentilka pro dědu Edu, Smutno se musí vyšeptat a Mojenka. Viz zásady pro vypracování.