Syndrom vyhoření u učitelů na 1. stupni ZŠ z hlediska heterogenity žáků

• Název práce v češtině: Syndrom vyhoření u učitelů na 1. stupni ZŠ z hlediska heterogenity žáků
• Název v anglickém jazyce: Burnout syndrome in primary school teachers in terms of pupil heterogeneity
• Klíčová slova: syndrom vyhoření, speciální vzdělávací potřeby, mladší školní věk, učitelé
• Klíčová slova anglicky: burnou sydnrome, special educational needs, elementary students, teachers
• Akademický rok vypsání: 2020/2021
• Typ práce: diplomová práce
• Jazyk práce: čeština
• Ústav: Katedra psychologie (41-KPSY)
• Vedoucí / školitel: PhDr. Klára Špačková, Ph.D.
• Řešitel: skrytý - zadáno vedoucím/školitelem, čeká na schválení garantem
• Datum přihlášení: 16.09.2020
• Datum zadání: 16.04.2021
• Datum a čas obhajoby: 20.05.2021 00:00
• Datum odevzdání elektronické podoby: 18.04.2021
• Datum proběhlé obhajoby: 20.05.2021
• Předmět: Obhajoba diplomové práce (OSZD005)
• Oponenti: Mgr. et Mgr. Olga Kučerová, Ph.D.

Seznam odborné literatury

HENNIG, Claudius a Gustav KELLER. Antistresový program pro učitele: projevy, příčiny a způsoby překonání stresu z povolání. Praha: Portál, 1996. Pedagogická praxe. ISBN 80-7178-093-6.
JEKLOVÁ, Marta a Eva REITMAYEROVÁ. Syndrom vyhoření. Praha: Vzdělávací institut ochrany dětí, 2006. ISBN 80-86991-74-1.
KŘIVOHLAVÝ, Jaro. Hořet, ale nevyhořet. Kostelní Vydří: Karmelitánské nakladatelství, 2012. Orientace (Karmelitánské nakladatelství). ISBN 978-80-7195-573-3.
PRŮCHA, Jan. Učitel: současné poznatky o profesi. Praha: Portál, 2002. Pedagogická praxe. ISBN isbn80-7178-621-7.
ZELINKOVÁ, Olga. Poruchy učení: dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie, dyspraxie, ADHD. 11. vyd. Praha: Portál, 2009. ISBN isbn978-80-7367-514-1.
PTÁČEK, Radek, Vnukova, M., Raboch, J., Smetackova, I., Sanders, E., Svandova, L., Harsa, P., & Stefano, G. B. (2019). Burnout Syndrome and Lifestyle Among Primary School Teachers: A Czech Representative Study. Medical science monitor: international medical journal of experimental and clinical research, 25, 4974–4981. https://doi.org/10.12659/MSM.914205

Předběžná náplň práce

Nedávný rozsáhlý výzkum mezi českými učiteli (Ptáček et al. 2019)
poukázal na řadu rizikových faktorů pro vznik syndromu vyhoření. Jedním
ze zajímavých výsledků při tom bylo zjištění, že nebyla prokázána
souvislost mezi symptomy vyhoření a velikostí tříd. Některé zahraniční
studie však naznačují, že se stále zvyšující se heterogenitou žáků spíše
než s velikostí tříd, může míra vyhoření souviset se složením tříd,
konkrétně pak s počtem žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Cílem
diplomové práce proto bude zjistit, zda a jak je tento faktor důležitý v
praxi českých prvostupňových učitelů.
Teoretická práce se zaměří na problematiku syndromu vyhoření a
náročnosti učitelské profese. Představí současný stav poznání o
nejsilnějších stresorech v učitelství, Konkrétně se zaměří na oblast
proměnných na straně žákovské populace. Samotné výzkumné šetření pak
zmapuje projevy syndromu vyhoření učitelů prvního stupně ZŠ ve vztahu ke
složení třídy z hlediska počtu žáků se speciálními vzdělávacími
potřebami, jejich typologie a konkrétních nároků na práci s nimi.

Předběžná náplň práce v anglickém jazyce

The recent extensive research performed among Czech teachers (Ptáček et al.2019) has pointed out a range of risk factors for burnout syndrome development.
One of the interesting results found out that there has not been established the connection between burnout symptoms and the number of children in the class. But some abroad studies indicate that the burnout rate is related (due to the successively higher pupil heterogeneity) with the class structure, specifically with the number of students with special needs instead of the number of learners in the class.
The aim of this diploma thesis is to find out how important this factor can be in the practice of Czech primary teachers. In its theoretical part, the thesis will focus on burnout syndrome issues and the demands of the teacher´s profession. It will introduce a current state of knowledge of the most powerful stressors in teaching. Specifically, it will focus on the range of pupils´ heterogeneity. The research will examine the burnout syndrome performance among the primary teachers in relation to class structure regarding the number of students with special support needs.