Use of discourse markers in the speech of advanced learners of English before and after a study stay in an English-speaking country
Název práce v češtině: | Užití diskurzních částic v řeči pokročilých studentů angličtiny před a po studijním pobytu v anglicky mluvící zemi |
---|---|
Název v anglickém jazyce: | Use of discourse markers in the speech of advanced learners of English before and after a study stay in an English-speaking country |
Klíčová slova: | diskurzní částice|žákovský jazyk|studijní pobyt |
Klíčová slova anglicky: | discourse markers|study abroad|learner language |
Akademický rok vypsání: | 2019/2020 |
Typ práce: | bakalářská práce |
Jazyk práce: | angličtina |
Ústav: | Ústav anglického jazyka a didaktiky (21-UAJD) |
Vedoucí / školitel: | PhDr. Tomáš Gráf, Ph.D. |
Řešitel: | skrytý - zadáno a potvrzeno stud. odd. |
Datum přihlášení: | 25.09.2020 |
Datum zadání: | 25.09.2020 |
Schválení administrátorem: | zatím neschvalováno |
Datum potvrzení stud. oddělením: | 30.09.2020 |
Datum a čas obhajoby: | 07.09.2021 11:00 |
Datum odevzdání elektronické podoby: | 30.04.2021 |
Datum proběhlé obhajoby: | 07.09.2021 |
Odevzdaná/finalizovaná: | odevzdaná studentem a finalizovaná |
Oponenti: | Mgr. Iva Hubáčková |
Zásady pro vypracování |
Cílem této bakalářské práce je zanalyzovat využívání vybraných diskurzních částic v mluveném jazyce pokročilých žáků angličtiny před a po studijním pobytu v anglicky mluvící zemi a zjistit, jestli dochází ke změně v jejich frekvenci užití. Praktická část práce je založena na analýze a komparaci transkripcí spontánní řeči pokročilých studentů angličtiny před a po studijním pobytu za použití metod korpusové lingvistiky. Výzkum bude proveden na vzorku z korpusu Czerasmus.
Tato práce je psána v anglickém jazyce. |
Seznam odborné literatury |
Aijmer, K. (2001). “I think” as a marker of discourse style in argumentative Swedish student writing. In K. Aijmer & G. Kjellmer
Aijmer, K. (2011). Well I’m not sure I think… The use of well by non-native speakers. International Journal of Corpus Linguistics, 16(2), 231–254. Baumgarten, N., & House, J. (2010). I think and I don’t know in English as lingua franca and native English discourse. Journal of Pragmatics, 42(5), 1184–1200. Biber, Douglas, et al. (1999). Longman Grammar of Spoken and Written English. Harlow: Pearson Education Ltd. Buysse, L. (2009b). So as a marker of elaboration in native and non-native speech. In S. Slembrouck, M. Taverniers, & M. Van Herreweghe (Eds.), From will to well. Studies in Linguistics offered to Anne-Marie Simon-Vandenbergen (pp. 79–91). Buysse, L. (2010a). Discourse marker “so” in native and non-native spoken English. Universiteit Gent, Gent (Belgium). DuFon, M., Churchill, E., eds. (2006). Language Learners in Study Abroad Contexts. Clevedon: Multilingual Matters Ltd. Freed, B. (1995). Second Language Acquisition in Study Abroad Context. Amsterdam: John Benjamin’s Publishing Company. Fung, L., & Carter, R. (2007). Discourse Markers and Spoken English: Native and Learner Use in Pedagogic Settings. Applied Linguistics, 28(3), 410–439. Gets, C. (2006). Discourse markers in spoken interaction: from theoretical exploration to empirical investigation. UCL, Louvain-la-Neuve. Jackson, J. (2008). Language, Identity, and Study Abroad: Sociocultural Perspectives. London: Equinox Publishing. Kinginger, Celeste. (2013). Language Study Abroad. The Encyclopedia of Applied Linguistics. Blackwell Publishing Ltd. Pellegrino Aveni, V. (2005). Study Abroad and Second Language Use: Constructing the Self. Cambridge: Cambridge University Press. Pérez-Vidal, C., ed. (2014). Language Acquisition in Study Abroad and Formal Instruction Contexts. Amsterdam: John Benjamin’s Publishing Company. Pratt-Johnson, Y. (2018). Study Abroad. The TESOL Encyclopedia of English Language Teaching. John Wiley & Sons, Inc. Quirk, R. et al. (1985). A Comprehensive Grammar of the English Language. London and New York: Longman. Sanz, Cristina, Morales-Front, Alfonso, ed. (2018). The Routledge Handbook of Study Abroad Research and Practice. London: Routledge. Serrano, R., et al. (2012) A Longitudinal Analysis of the Effects of One Year Abroad. The Canadian Modern Language Review. 68, 2 (May), pp 138-163). Tomaš, Z., et al. (2008). Designing and Implementing the TESOL Teaching Practicum Abroad: Focus on Interaction. TESOL Quarterly, 42: 660-664. Trenchs-Parera, M. (2009). Effects of Formal Instruction and a Stay Abroad on the Acquisition of Native-Like Oral Fluency. The Canadian Modern Language Review. 65,3 (March), pp 365-393. |