Didaktika literatury pro děti a mládež - OPNG4G108C

• Anglický název: Methodology of Literature for Children and Youth
• Zajišťuje: Katedra germanistiky (41-KG)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2022
• Semestr: letní
• E-Kredity: 3
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:1/1, Z [HT]
• Rozsah za akademický rok: 0 [hodiny]
• Počet míst: 11 / 11 (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: němčina
• Způsob výuky: prezenční
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: PhDr. Tamara Bučková, Ph.D.
• Vyučující: PhDr. Tamara Bučková, Ph.D.; MA Clemens Kafka, BA, M.A.

Anotace

čeština

Poslední úprava: PhDr. Tamara Bučková, Ph.D. (01.01.2024)

Obsahovou kurzu náplň tvoří teoretická prezentace vybraných problémových okruhů odvisle od jednotlivých didaktických postupů (v přednáškách) a jejich konkrétních využití při práce s jednotlivými žánry LPDM a konkrétními díly (v seminářích). Kurz nepomíjí ani problematiku mediálního zpracování literárních děl, zohledňuje i práci s filmy určenými dětem či mládeži. Tematické okruhy přednášek: specifičnost práce s LPDM – modifikace didaktických zásad a principů. Faktory práce s textem. Algoritmus práce s textem: cesta do textu (hledání tématu a vs. základní údaje o díle a jeho autorovi), bytí v textu (analýza a první interpretace), cesta z textu (následná interpretace, kontextualizace, interkulturní aspekty recepce). Postupy práce s drobnými díly a/versus díly většího rozsahu. Témata seminářů (viz sylabus kurzu).

angličtina

Poslední úprava: PhDr. Tamara Bučková, Ph.D. (01.01.2024)

The content of the course consists of a theoretical presentation of selected problem areas depending on individual didactic procedures and literary genres (in lectures) and didacticisation on the example of specific texts (in seminars), depending on literary genres that are understood as standardly suitable for didactic adaptation (e.g. small lyric, fairy tale, story), then on genres that are relatively modern (e.g. comics, picture books) and lastly on genres that are relatively new in the VCJ (e.g. the novel for young adults and teenage readers) and which involve working with large epic texts. The course does not neglect the phenomenon of mediation and also takes into account work with films intended for children or young people. The aim of the course is to present a comparative view of German-language literature for children and young people from the perspective of foreign language teaching, to make students aware of the importance of literature as a factor in the development of the child's personality, with an emphasis on the development of intercultural and social competences, which go hand in hand with the deepening of linguistic competences. 1/ First contacts with literature, conveying the sound and language images, concrete poetry - Working with melody and rhythm combined with language play. Using the example of various forms of minor lyric poetry from folk to original poetry (e.g. folk poetry; ballads; songs; dada; concrete poetry) 2/ Picture books. Graphic novels. Comics. Pictorial and/ or visual narrative. Picture books and comics in relation to language teaching (e.g. J. Bauer: Königin der Farben). Common and different features of picture books and comics. Communication in working with literary text. Working with art techniques and photography as additional components of literary education. 3) Fairy tales. Traditional and / or original fairy tales. Narrative prose with fairy tale motifs. Familiar stories in a familiar or unexpectedly new form conditioned by mediation in a foreign language. Work with the dramatisation of the text (Grimm Brothers' Fairy Tales). 4) Fantasy with a focus on creative writing (e.g. M. Ende: Die unendliche Geschichte). 5) Adventure novel. Robinzonade. Novels with an Indian theme. Working with the semantics of the text - the timelessness of the theme of friendship and its images in traditional literature. Working with film. (Karl May: Winnetou). 6) Contemporary novels for children and young people. Detective stories. Working with media and the internet as a component of literary education. (E. Kästner: Emil ind die Detektive, A. Steinhöfel: Rico, Oskar und die Tieferschatten). Stories of young adults. Working with musical texts as a component of literary education. (T. Bach: Marsmädchen; W. Herrndorf: Tschick). 7/ Memorial places in literature. Literature as a means of creating cultural memory (e.g. M. Presslr: Ein Buch für Hanna).

Cíl předmětu

Poslední úprava: PhDr. Tamara Bučková, Ph.D. (01.01.2024)

Cílem předmětu je přiblížit studentům význam literatury jako součásti VCJ a dále jako faktoru při rozvíjení osobnosti dítěte a to s důrazem na rozvíjení interkulturních a sociálních kompetencí, s nimiž jde ruku v ruce také prohlubování jazykových kompetencí.

Deskriptory

Poslední úprava: PhDr. Tamara Bučková, Ph.D. (01.01.2024)

Název předmětu	Didaktika literatury pro děti a mládež
Jazyk	nemčina
Zakončení	Z
Celková časová zátěž studenta	90
Odpovídající množství kreditů	3
Přímá výuka
Přednášky:	1
Cvičení:	1
Příprava na výuku
Doba očekávané přípravy na 1 hodinu přednášky	60 min
Doba očekávané přípravy na 1 cvičení	30 min
Samostudium literatury (za semestr)	10
Práce se studijními materiály (za semestr)
Plnění průběžných úkolů (za semestr)	40
Plnění předmětu
Seminární práce	10
Příprava na zápočet

Literatura

Poslední úprava: PhDr. Tamara Bučková, Ph.D. (01.01.2024)

ABRAHAM, Ulf; KEPSER, Matthis. Literaturdidaktik Deutsch. Eine Einführung. 3., neu bearbeitete und erweiterte Auflage. Berlin: Erich Schmidt Verlag, 2009. ISBN 978 3 503 09883 5.

BESEDOVÁ, Petra. Literatura pro děti a mládež ve výuce cizích jazyků. Hradec Králové: Gaudeamus, 2008. ISBN 978-80-7041-311-1.

BETTELHEIM, Bruno. Kinder brauchen Märchen. 16. Auflage. München: Taschenbuchverlag, 1993. ISBN 3-423-35028-8.

BOGDAL, K.H.; KORTE, H. (Hrsg.) Grundzüge der Literaturdidaktik. München : Deutscher Taschenbuch Verlag GmbH & Co. KG, 2002. ISBN 3-19-001430-2.

EDER, Ulrike (Hg.) a. Sprache erleben und lernen mit der Kinder- und Jugendliteratur I: Theorien, Modelle und Perspektiven für den Deutsch las Zweistsprachenunterricht (Kinder- und Jugendliteratur im Fremdsprachenunterricht. Wien: Praesens, 2015. ISBN 978-3-7069-0827-6.

EDER, Ulrike (Hg.) a. Sprache erleben und lernen mit der Kinder- und Jugendliteratur II: Theorien, Modelle und Perspektiven für den Deutsch las Zweistsprachenunterricht (Kinder- und Jugendliteratur im Fremdsprachenunterricht. Wien: Praesens, 2015. ISBN 978-3706908276.

KOLEČÁNI LENČOVÁ, Ivica; KOVÁČOVÁ, Michaela; TOMÁŠKOVÁ, Simona. Neue Wege im DaF-Unterricht. Bildende Kunst – Spielfilm – digitale Medien. Nümbrecht: Kirsch Verlag, 2018. ISBN 978-3-943906-44-8.

LENČOVÁ, Ivica. Literárny artefakt vo výučbe cudzích jazykov. Banská Bystrica, 2008. ISBN 978-8083-572-9.

KRUMM, H.J.; PORTMANN-TSELIKAS, P.R. (Hrsg.) Theorie und Praxis : Österreichische Beiträge zu Deutsch als Fremdsprache in Österreich. Bd. 6/2002. Schwerpunkt: Literatur im DaF. Insbruck; Wien; München; Bozen : Studienverlag, 2003. ISBN 3-7065-1805-8.

O´SULLIVAN, Emer; RÖSLER, Dietmar. Kinder- und Jugendliteratur im Fremdsprachenunterricht. Tübingen: Stauffenburg Verlag Brigitte Narr GmbH, 2013. ISBN 978-3-86057-297-9.

WERR, Christoph. Literatur zum Anfassen : Vorschläge zu einem produktiven Umhang mit Literatur. München : Hueber, 1987. ISBN 3-19-001430-2.

 

Sylabus

Poslední úprava: PhDr. Tamara Bučková, Ph.D. (01.01.2024)

1) Práce s poezií – s rytmem a melodií. Práce s konkrétní poezií – jazykem a vizuálními vjemy zprostředkovanými poezií. Kreativní psaní inspirované poezií – akrostichon, limeriky, konkrétní/experimentální poezie.

2) Práce s obrázkovou knihou, obrazovými alby, grafickou novelou a komiksem. Využití postupů výchovné dramatiky. Práce s výtvarnými technikami a fotografií jako doplňkovými komponenty literární výchovy, které lze chápat jako input k práci s jazykem.

3) Pohádky. Práce s dramatizací textu. (Pohádky bratří Grimmů).

4) Mezipředmětové vztahy: a) ekologie (např. Ch. Nöstlinger: Das Städchen Drumherum, Nagle einen Pudding an die Wand) b) dějiny – téma druhé světové války (např. literatura z terezínského ghetta), téma Německé demokratické republiky (C. Rutsch: Meine freie deutsche Jugend) c) základy společenských věd (Christiane F.: Wir Kinder vom Bahnhof ZOO; Otfried Preußler: Čarodějův učeň).

5) Současný román pro děti a mládež: a) detektivní příběhy. Práce s filmem a internetem jako komponenta literární výchovy. (E. Kästner: Emil und die Detektive, A. Steinhöfel: Rico, Oskar und die Tieferschatten); b) příběhy mladých dospělých (W. Herrndorf: Tschick). Práce s charakteristikou postavy.

7) Adaptace klasických literárních děl v LPDM. (Např. J. W. Goethe, F. Schiller, G. E. Lessing).

Podmínky zakončení předmětu

Poslední úprava: PhDr. Tamara Bučková, Ph.D. (01.01.2024)

Aktive Teilnahme am Kurs

Didaktisierung eines beliebigen KJL-Textes