Úvod do pedagogicko-psychologické diagnostiky - OCDU19DV11

• Anglický název: Introduction to Educational and Psychological Diagnostics
• Zajišťuje: Katedra andragogiky a managementu vzdělávání (41-KAMV)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2023
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 0
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/0, Z [HT]
• Rozsah za akademický rok: 14 [hodiny]
• Počet míst: neurčen / neurčen (1)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: kombinovaný
• Způsob výuky: kombinovaný
• Poznámka: povolen pro zápis po webu
• Garant: PhDr. Veronika Blaho Vitošková, Ph.D.

Anotace

čeština

Poslední úprava: Mgr. David Mück (25.10.2023)

Cílem předmětu je naučit se poznávat osobnost dítěte, jeho schopnosti, vztahy ve skupině. Porozumět problematice pedagogicko-psychologické diagnostiky v kontextu výchovného působení. Ozřejmit si etické stránky diagnostického procesu a význam dokumentování a archivování výsledků diagnostických postupů.

angličtina

Poslední úprava: Mgr. David Mück (25.10.2023)

The aim of the course is to learn to identify the child's personality, his / her abilities and relationships in a group. To understand the problems of pedagogical-psychological diagnostics in the context of educational activities. Understand the ethical aspects of the diagnostic process and the importance of documenting and archiving the results of diagnostic procedures.

Literatura

Poslední úprava: Mgr. David Mück (25.10.2023)

Povinné

BRAUN, R. Pedagogicko psychologická diagnostika. Praha: ÚPRPŠ, 2003.

Dittrich, P. Pedagogicko-psychologická diagnostika. Jinočany: HaH, 1994.

Hadj Moussová, Z. a J. Duplinský. Diagnostika. Praha: UK PdF, 2002.

HRABAL, V. Diagnostika. Praha: Karolinum, 2002.

HRABAL, V. a I. Pavelková. Jaký jsem učitel. Praha: Portál, 2010.

Doporučené

Hadj Moussová Z. Diagnostika v práci učitele. In Bendl, S. - Kucharská, A. (ed): Kapitoly ze školní pedagogiky a školní psychologie. Praha: UK PedF 2008. ISBN 978-80-7290-366-5. Dostupné na http://dl1.cuni.cz/file.php/2878/Skripta/10_Diagnostika.pdf

HRABAL, V., PAVELKOVÁ, I. Dotazník výkonové motivace pro žáky. NÚV, 2011.

Lašek, Jan: Sociálně psychologické klima školních tříd a školy. Hradec Králové: Gaudeamus, 2001.

ŠIMÍČKOVÁ-ČÍŽKOVÁ, J. Poznávání duševního života člověka. Olomouc: UJEP, 2004.

Vágnerová M. a J. Klégrová. Poradenská psychologická diagnostika dětí a dospívajících. Praha: Karolinum 2008.

Valentová L. a kol. Školní poradenství I. Praha: PedF UK, 2013.

Zelinková, O. Pedagogická diagnostika a individuální vzdělávací program. Praha: Portál, 2001.

Sylabus

Poslední úprava: Mgr. David Mück (25.10.2023)

­Úvodní informace k pedagogicko-psychologické diagnostice pro školní praxi.

­Hlavní kategorie diagnostických nástrojů.

­Klinické metody: rozhovor, pozorování, anamnéza.

­Testové metody.

­Nestandardizované metody, projektivní metody (kresba, analýza produktů aj.).

­Hlavní oblasti využití diagnostiky ve škole – osobnost žáka, sociální prostředí žáka, školní třída.

­Základní dotazníkové metody (SORAD, B-3,  B-4, DVP, Dotazník motivace k výkonu aj.).

­Etické zásady užívání diagnostických metod.

Podmínky zakončení předmětu

Poslední úprava: Mgr. David Mück (25.10.2023)

Zápočet: splnění docházky, test

Pozn.: Dle aktuální situace – distanční forma, včetně atestace.