Specifické poruchy učení a chování - OCDU19DV09

• Anglický název: Specific Learning and Behavioral Disorders
• Zajišťuje: Katedra andragogiky a managementu vzdělávání (41-KAMV)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2023
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 0
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/0, Zk [HT]
• Rozsah za akademický rok: 14 [hodiny]
• Počet míst: neurčen / neurčen (1)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: kombinovaný
• Způsob výuky: kombinovaný
• Poznámka: povolen pro zápis po webu
• Garant: PaedDr. Drahomíra Jucovičová

Anotace

čeština

Poslední úprava: Mgr. David Mück (25.10.2023)

Cílem je základní seznámení s problematikou SPUCH z teoretického i praktického pohledu.

angličtina

Poslední úprava: Mgr. David Mück (25.10.2023)

The aim is a basic introduction to the problems of specific learning and behavioral disorders from the theoretical and practical point of view.

Literatura

Poslední úprava: Mgr. David Mück (25.10.2023)

SPU

Bartoňová, M. Specifické poruchy učení. Brno: Paido, 2013.

Jošt, J. Čtení a dyslexie. Praha: Grada, 2011.

Jucovičová, D. a H. Žáčková. Reedukace specifických poruch učení u dětí. Praha: Portál, 2014.

Jucovičová, D. a kol. Individuální vzdělávací plán. Praha: D+H, 2009.

Jucovičová, D. Dysortografie. Praha: D+H, 2017.

Kirbyová, A. Nešikovné dítě. Dyspraxie a další poruchy motoriky. Praha: Portál, 2002.

Pokorná, V. Vývojové poruchy učení v dětství a v dospělosti. Praha: Portál, 2010.

Zelinková, O. Cizí jazyky a specifické poruchy učení. Havlíčkův Brod: Tobiáš, 2010.

Zelinková, O. a M. Čedík, M. Mám dyslexii: průvodce pro dospívající a dospělé se SPU. Praha: Portál, 2013.

Žáčková, H. a D. JUCOVIČOVÁ. Dyslexie. Praha: D+H, 2004.

Žáčková, H. a D. Jucovičová, D. Dysgrafie. Praha: D+H, 2005

 

SPCH

Antal. M. To dítě je nepozorné. Praha: Mladá fronta, 2013.Hallovel, E. M. a J. Ratney. Poruchy pozornosti v dětství a dospělosti. Praha: Návrat domů, 2007.

Jucovičová, D. a H. Žáčková:
Metody práce s dětmi s ADHD především pro učitele                                                        

Metody práce s dětmi s ADHD především pro rodiče                                                        

Relaxace nejen pro děti s ADHD                                                                                                 

Jak se učit s dítětem se specifickou poruchou učení a poruchou pozornosti                       

Mám poruchu pozornosti, i když jsem dospělý?                                                         

Školní hodnocení a žáci se specifickými poruchami učení a chování 

Swierkoszová, J. Specifické poruchy chování (diagnostika - reedukace). Ostrava: Ostravská univerzita, 2006.

Taylor, J. F.  Jak přežít s hyperaktivitou a poruchami pozornosti (rádce pro děti s ADHD a s ADD). Praha: Portál, 2012.

Verdick, E., & M. Lisovskis.Jak přežít když mě všechno štve (rádce pro děti, které jsou vznětlivé a neumějí udržet emoce na uzdě). Praha: Portál, 2014.

Sylabus

Poslední úprava: Mgr. David Mück (25.10.2023)

­

­Problematika specifických poruch učení a chování (SPUCH) – obecná charakteristika, aktuální terminologie, definice.

­Etiologie, výskyt, prevence SPUCH v předškolním věku; SPUCH v období školní docházky – diagnostika na odborných pracovištích, pedagogická diagnostika.

­Typické projevy jednotlivých specifických poruch učení a specifických poruch chování.

­Realizace podpůrných opatření u žáků s SPUCH na ZŠ a SŠ.

­Tvorba plánů pedagogické podpory a individuálních vzdělávacích plánů, metody školního hodnocení žáků se SPUCH.

­Principy partnerství mezi rodiči a učiteli při práci se žáky se SPUCH.

­Aktuální školská legislativa k problematice specifických poruch učení a chování.

Podmínky zakončení předmětu

Poslední úprava: Mgr. David Mück (25.10.2023)

Zkouška: zpracování podpůrných opatření pro vybranou kategorii žáků 

Pozn.: Dle aktuální situace – distanční forma, včetně atestace.