PVS/VS Vybraná témata z psychologie pro studenty oboru Deaf Studies - ACN300620

• Anglický název: Selected Topics in Psychology for Deaf Studies
• Zajišťuje: Ústav bohemistiky pro cizince a komunikaci neslyšících (21-UBN)
• Fakulta: Filozofická fakulta
• Platnost: od 2023
• Semestr: letní
• Body: 0
• E-Kredity: 3
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:0/2, Z [HT]
• Počet míst: neurčen / neurčen (14)
• Minimální obsazenost: 4
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: nevyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu
• Garant: Mgr. Andrea Hudáková, Ph.D.

Anotace

Poslední úprava: PhDr. Marie Chudožilov Bendová (27.01.2020)

Seminář je veden snahou rozšířit přehled studentů o aktuálních tématech současné psychologie v kontextu odborných témat specifických pro obor Čeština v komunikaci neslyšících/Deaf studies.

Cíl předmětu

Poslední úprava: Mgr. Andrea Hudáková, Ph.D. (28.01.2020)

Nabídnout studentům další či hlubší vhled do vybraných psychologických témat spojených s oborem Deaf Studies.

Podmínky zakončení předmětu

Poslední úprava: Mgr. Kateřina Bělehrádková (13.05.2020)

Aktualizace Podmínek zakončení předmětu kvůli koronavirovým opatřením (LS 2019/2020):

Plnění požadavků v distanční formě; v případě individuálních obtíží alternativní domluva přes e-mail.

_________________________________________________________________

Prezentace (cca 15 minut) či esej vztažená k probíraným tématům s využitím alespoň 2 relevantních odborných zdrojů. Témata budou rozdělena během prvních výukových hodin.

80% účast.

Literatura

Poslední úprava: PhDr. Marie Chudožilov Bendová (27.01.2020)

Seznam doporučené literatury bude průběžně upravován na základě témat vybraných pro seminář.

 

Knižní zdroje a články:

Anderson, M. L., Leigh, I. W., & Samar, V. J. (2011). Intimate partner violence against deaf women: A review. Aggression and Violent Behavior, 16(3), 200-206.

Margaret Brown, P., & Cornes, A. (2015). Mental health of deaf and hard-of-hearing adolescents: What the students say. Journal of deaf studies and deaf education, 20(1), 75-81.

Drescher, Judy, "Deaf in Her Own Way: The Role of Identity in Social Justice Leadership" (2018). Ed.D. Student Works: Coursework. Retrieved from: https://digitalcommons.molloy.edu/edd_student/1

McIlroy, G., & Storbeck, C. (2011). Development of deaf identity: An ethnographic study. The Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 16(4), 494-511.

Pollard, R. Q., Jr. (1996). Professional psychology and deaf people: The emergence of a discipline. American Psychologist, 51(4), 389–396. https://doi.org/10.1037/0003-066X.51.4.389

Hauser, P. C., O’Hearn, A., McKee, M., Steider, A., & Thew, D. (2010). Deaf epistemology: Deafhood and deafness. American annals of the deaf, 154(5), 486-492.

Hole, R. (2007). Narratives of identity: A poststructural analysis of three Deaf women’s life stories. Narrative inquiry, 17(2), 259-278.

Horejes, T. D. (2012). Social Constructions of Deafness: Examining Deaf Languacultures in Education.Washington, DC: Gallaudet University Press.

Marschark, M., Zettler, I., & Dammeyer, J. (2017). Social dominance orientation, language orientation, and deaf identity. The Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 22(3), 269-277.

Meador, H. E., & Zazove, P. (2005). Health care interactions with deaf culture. The Journal of the American Board of Family Practice, 18(3), 218-222.

Runswick‐Cole, K., & Goodley, D. (2013). Resilience: A disability studies and community psychology approach. Social and Personality Psychology Compass, 7(2), 67-78.

Sacks, O., 1933-2015. Seeing Voices: a Journey into the World of the Deaf. Berkeley: University of California Press, 1989.

Sparrow, R. (2005). Defending deaf culture: The case of cochlear implants. Journal of Political Philosophy, 13(2), 135-152.

Szarkowski, A., & Brice, P. (2018). Positive Psychology in Research with the Deaf Community: An Idea Whose Time Has Come. The Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 23(2), 111-117.

Szwed, M., Bola, Ł., & Zimmermann, M. (2017). Whether the hearing brain hears it or the deaf brain sees it, it’s just the same. Proceedings of the National Academy of Sciences, 114(31), 8135-8137.

Zand, D. H., & Pierce, K. J. (Eds.). (2011). Resilience in deaf children: Adaptation through emerging adulthood. Springer Science & Business Media.

 

Internetové zdroje:

https://acadeafic.org/

http://gupress.gallaudet.edu/annals/ 

https://www.facebook.com/Tais.illu/

https://academic.oup.com/jdsde

https://www.unusualverse.com/2020/01/sign-language-functioning-brain.html?m=1&fbclid=IwAR0HjG5xKB79bgRNTG1Aj5_XakdsFzapnT6kata5nbZce4hzbO-x4tXwTys

http://www.worldhealthsign.com/index.html

 

 

Sylabus

Poslední úprava: PhDr. Marie Chudožilov Bendová (19.02.2020)

Záměrem kurzu je nabídnout předmět šitý „na míru“ účastníkům a jejich profesnímu zájmu - na první hodině jsou studenti seznámeni se širším zařazením oboru a s tématy, kterým se lze během semestru věnovat (např. psychohygiena, psychologie komunikace, kulturně specifické jevy; mohou navrhnout i studenti). Přesný sylabus/seznam témat bude tedy stanoven až během prvních setkání.

 

Témata (k 17. 2. 2020):

 

24.2. – Identita (obecné informace)

2.3. – Identita neslyšícího, nedoslýchavého, CODA

9.3. – Deaf culture v kontextu nových medicínských možností

23.3. – Sociálně psychologické aspekty Deaf culture (Deaf woman)

30.3. – Neslyšící (osoba se sluchovou ztrátou) v roli odborníka

6.4. – Psychologie komunikace

20.4. – Mozek a jazyk

4.5. – Psychologické aspekty profese tlumočníka/pedagoga

11.5. – Psychohygiena a zápočet

Vstupní požadavky

Poslední úprava: PhDr. Marie Chudožilov Bendová (19.02.2020)

Vhodná je osobní zkušenost a kontakt s neslyšícími lidmi/osobami se sluchovou ztrátou, užitečné jsou komunikační kompetence v českém znakovém jazyce.