Oborová praxe II - ON2301013

• Anglický název: Teaching Practice II
• Zajišťuje: Katedra anglického jazyka a literatury (41-KAJL)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2020
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 3
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/0, KZ [HT]
• Počet míst: neurčen / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: angličtina
• Způsob výuky: prezenční
• Způsob výuky: prezenční
• Vysvětlení: V:1
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: PaedDr. Marie Hofmannová
• Vyučující: PaedDr. Marie Hofmannová
• Prerekvizity : ON2301007
• Je prerekvizitou pro: OSOZ3AA, OSOZ3BB, OSOZ3B, OSOZ3A

Anotace

čeština

Poslední úprava: JANCOVI/PEDF.CUNI.CZ (30.04.2009)

Při Oborové praxi II studenti navážou na výsledky, kterých dosáhli v praxi předcházející. Cílem praxe je a) rozvíjení klíčových kompetencí studentů (kompetence psychodidaktické, komunikační, organizační a řídící, diagnostické a sebereflektivní) a b) transformace znalostí získaných studiem oboru, oborové didaktiky, pedagogiky a psychologie do didakticky účinných forem vyučování. Studenti praktikují pod vedením zkušených vyučujících anglického jazyka. Hospitují na jejich hodinách, připravují vlastní výstupy, společně je analyzují a zvažují, na jaké dílčí individuální oborově didaktické a obecně didaktické cíle se zaměří. Průběžně reflektují své přednosti, slabiny a výsledky, kterých dosáhli. Učí se hledat alternativní přístupy k jazykovým učebním činnostem a uvědomovat si jejich implikace.

angličtina

Poslední úprava: JANCOVI/PEDF.CUNI.CZ (30.04.2009)

The second placement is a follow-up to the first one, Teaching Practice I. The aim of this teaching practice is to develop key competence (psychodidactical, communicative, diagnostic and self-reflective as well as the skills of classroom management) transfer of theoretical knowledge (the subject, methodology, pedagogy, psychology) The trainees are supervised by experienced teachers, and the students observe their lessons, and prepare their own teaching units. The students reflect on their results and learn to look for alternative approaches in language teaching and learning strategies and consider the implications of their choices.

Sylabus

Poslední úprava: JANCOVI/PEDF.CUNI.CZ (30.04.2009)

Pedagogika. Časopis pro vědy o vzdělávání a výchově. Univerzita Karlova v Praze - Pedagogická fakulta.

RICHARDS, J.C. Beyond Training. Perspectives on Language Teacher Education. Cambridge: Cambridge University Press, 1998.

RICHARDS, J.C. Curriculum Development in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press, 2001.

RICHARDS, J.C.; NUNAN, D. (Eds.) Second Language Teacher Education. Cambridge: Cambridge University Press, 1990.

ŠVEC, V. Klíčové dovednosti ve vyučování a výcviku. Brno: Masarykova univerzita v Brně, Pedagogická fakulta, 1998.

Teaching and Teacher Education.

TSUI, A.B.M. Understanding Expertise in Teaching. Case Studies of Second Language Teachers. Cambridge: Cambridge University Press, 2003.

WAJNRYB, R. Classroom Observation Tasks. Cambridge: Cambridge University Press, 1992.

WALLACE, M. Training Foreign Language Teachers. A reflective approach. Cambridge: Cambridge University Press, 1991.

WOODWARD, T. Planning Lessons and Courses : Designing sequences of work for the language classroom. Cambridge: Cambridge University Press, 2001.