Alternativní programy v teorii a praxi - OPB01N127A

• Anglický název: Alternative educational programs in theory and practice
• Zajišťuje: Katedra preprimární a primární pedagogiky (41-KPPP)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2018 do 2018
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 3
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:1/1, Z [HT]
• Počet míst: neurčen / neurčen (30)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: nevyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: PhDr. Barbora Loudová Stralczynská, Ph.D.
• Prerekvizity : OPB01N121A
• Je záměnnost pro: OKB01N127A

Anotace

čeština

Poslední úprava: Mgr. Kristina Hořáková (01.09.2022)

Předmět uvádí studenty do problematiky alternativních a inovativních pedagogických programů a konceptů, které nachází uplatnění v českých a evropských předškolních zařízeních s dětmi (Montessori pedagogika, waldorfská pedagogika, koncept Reggio Emilia, koncept Situationsansatz, Začít spolu, MŠ podporující zdraví, koncept Emmi Pikler, lesní pedagogika atd.). Studenti se seznámí se základními principy, společnými i odlišnými prvky daných konceptů. Kurz studentům poskytne nejen základní orientaci v jejich teoretických východiskách, ale umožní jim také nahlédnout do současné podoby fungování předškolních zařízení, které tyto koncepty implementují v praxi (formou přímé hospitace v daném zařízení v rozsahu 1 týden praxe v týdnu v listopadu dle rozpisu harmonogramu praxí pro ak. rok 2021/2022 či video analýzy pedagogické praxe daného modelu, pokud nebude možné realizovat praxe osobně z důvodu nařízené online výuky).

angličtina

Poslední úprava: Mgr. Kristina Hořáková (01.09.2022)

The course introduces students to alternative and innovative pedagogical programs and concepts found in Czech and European preschools with children (Montessori pedagogy, Waldorf pedagogy, Reggio Emilia concept, Situationsansatz concept, Start together, Health support school etc.). Students will get acquainted with the basic principles, common and different elements of the given concepts. The course provides students with a basic orientation in their theoretical background, but also allows them to look into the current form of pre-school equipment that implements these concepts in practice (direct in-site training or video analysis of the pedagogical practice of the model).

Literatura

Poslední úprava: Mgr. Kristina Hořáková (01.09.2022)

Základní studijní literatura:

BUMANN, Gregor. Bildungsprozesse in Kindertageseinrichtungen: Padagogische Ansatze : Situationsansatz, ReggioPadagogik und das Infans Konzept im Vergleich [online]. Hamburg: Diplomica Verlag, 2008, 105, ii-xxix p. [cit. 2016-0207]. Dostupné z: http://site.ebrary.com/lib/cuni/Doc?id=10487661

GARDOŠOVÁ, Juliana a Lenka DUJKOVÁ. Vzdělávací program Začít spolu: metodický průvodce pro předškolní vzdělávání. Vydání druhé. Praha: Portál, 2012, 159 stran. ISBN 978-80-262-0106-9.

HAVLÍNOVÁ, Miluše, Eliška VENCÁLKOVÁ, Nina PETRASOVÁ a Jana HAVLOVÁ. Kurikulum podpory zdraví v mateřské škole: rozšířený a aktualizovaný modelový program : (dokument a metodika). Vyd. 1. Praha: Portál, 2000, 220 s. ISBN 80-7178-383-8.

LUKÁŠOVÁ, Hana. Cesty k pedagogice obratu. Vyd. 1. Ostrava: Ostravská univerzita v Ostravě, Pedagogická fakulta, katedra pedagogiky primárního a alternativního vzdělávání, 2013, 140 s. ISBN 978-80-7464-222-7.

FODINGER, Diana Gabriela. Das freie Spiel: Emmi Pikler und Maria Montessori im Vergleich [online]. 2. uberarbeitete Aufl. Hamburg: Diplomica Verlag, 2012, 91 p. [cit. 2016-02-07]. Dostupné z: http://site.ebrary.com/lib/cuni/Doc?id=10596574 MONTESSORI, Maria. Tajuplné dětství. Vydání druhé, v Tritonu první. Praha: Triton, 2012, 178 stran. ISBN 978-807387-382-0.

POUND, Linda. How children learn: from Montessori to Vygotsky - educational theories and approaches made easy. London: Step Forward Publ., 2008, 80 s. ISBN 978-1-90457-509-2. RIEBER, D. Der Kultur der Kinder auf der Spur. Ein Vergleich von Reggio-Pädogogik und Situationsansatz. Freiburg im Breisgau: Lambertus-Verlag, 2002.

SMOLKOVÁ, Táňa. Dítě v úctě přijmout: vzdělávací program waldorfské mateřské školy. 1. vyd. Praha: Maitrea, 2007, 112 s. ISBN 978-80-903761-2-0.

Další doporučená literatura:

Doporučená literatura a studijní materiály zveřejněné vyučujícím v online-kurzu v Moodle

Podmínky zakončení předmětu

Poslední úprava: Mgr. Kristina Hořáková (01.09.2022)

Požadavky na zápočet:

·         Absolvování 5denní souvislé pedagogické praxe ve vybraném předškolním zařízení s alternativním či inovativním modelem pedagogické práce

·         Zpracování pozorovacího archu pro praxi (zahrnující hlavní principy pedagogické práce ve vybraném alternativním/inovativním modelu). zpracování individuálně či ve skupině.

·         Strukturovaná prezentace zkušeností z náslechu 2denní pedagogické praxe ve vybraném předškolním zařízení s alternativním či inovativním modelem (odevzdání do Moodle), zpracování individuálně či ve skupině.

·         Pokračování v pedagogickém portfoliu (odevzdání do Moodle)

·         Aktivní účast na seminářích (povolena 1 absence).

·         Test ze znalostí alternativních a inovativních programů.