Didaktika výtvarné výchovy I - O01321163

• Anglický název: Didactics of Art Education I
• Zajišťuje: Katedra výtvarné výchovy (41-KVV)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2014 do 2022
• Semestr: letní
• E-Kredity: 2
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:1/1, Z [HT]
• Počet míst: 13 / 13 (20)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Způsob výuky: prezenční
• Staré označení: DIVV
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: Mgr. Helena Kafková, Ph.D.
• Vyučující: Mgr. Magdalena Novotná, Ph.D.
• Kategorizace předmětu: Umění > Předměty obecného základu
• Prerekvizity : O01321048
• Je neslučitelnost pro: OK0621163
• Je prerekvizitou pro: O01321281
• Je záměnnost pro: OK0621163

Anotace

čeština

Poslední úprava: Mgr. Magdalena Novotná, Ph.D. (02.02.2021)

Předmět Didaktika Vv 1 je určen studentům, kteří se ve studiu specializují na výtvarnou výchovu. Představuje vzdělávací předmět výtvarná výchova v širších souvislostech současné pedagogiky, věd o člověku, sociálních teorií vzdělávání, sociologie a filozofie. V návaznosti na kurikulární dokumenty vede k hledání průniků výtvarné výchovy s jinými předměty, jejichž obsahem jsou kulturní vzdělávání a umělecká tvorba. Podporuje i takovou podobu interdisciplinarity, kde umělecké zkoumání předmětů a jevů doplňuje vědecké poznání. Studuje specifika dětského výtvarného projevu jako fenoménu ontogeneze. Jeho stádia, charakteristické rysy, individuální rozdíly a typologické inklinace v dětském výtvarném projevu. Seznamuje studenty s přínosem Vv k obecným kompetencím žáků. Zkoumá kreativní procesy ve výuce a možnostmi jejich rozvíjení. Usiluje o systematičnost myšlení v souvislostech, upevňuje představu studentů o vzdělávacím předmětu výtvarná výchova s cílem položit pevné základy pro následující studium didaktiky. Představuje výtvarnou výchovu nejen jako tvořivě uměleckou disciplínu, ale i jako předmět kognitivní s potenciálem pro rozvoj komunikačních a reflektivních kompetencí, která klade důraz na rozvoj funkční vizuální gramotnosti studentů i žáků. Vzhledem ke komplikované situaci a vládním opatřením proběhne výuka předmětu distanční či hybrodní formou dle pokynů vyučující/ho. Výuka bude probíhat pomocí komunikační platformy MS TEAMS.

angličtina

Poslední úprava: Mgr. Magdalena Novotná, Ph.D. (07.02.2018)

Art education and visual culture - elarge the art education domain in its interdisciplinary relations. The art education curriculum. Children´s art as a specific phenomenon of ontogeny : developmental stages, individual differences and typological inclinations .Reconceptions of undrestanding of children´s art and contemporary psycho-didactic conceptions.

Cíl předmětu

čeština

Poslední úprava: Mgr. Magdalena Novotná, Ph.D. (02.02.2021)

Usiluje o systematičnost myšlení v souvislostech, upevňuje představu studentů o vzdělávacím předmětu výtvarná

výchova s cílem položit pevné základy pro následující studium didaktiky. Představuje výtvarnou výchovu nejen jako

tvořivě uměleckou disciplínu, ale i jako předmět kognitivní s potenciálem pro rozvoj komunikačních a reflektivních

kompetencí, která klade důraz na rozvoj funkční vizuální gramotnosti studentů i žáků.

angličtina

Poslední úprava: Mgr. Magdalena Novotná, Ph.D. (07.02.2018)

Attainment targets: Think the Art Education in larger context of other domains and practice in public schooling. Explore the visual perception and its content. To make preconditions of full qualified look at children´s art (process and product) , spontaneous and with teacher´s guidance.

Deskriptory

čeština

Poslední úprava: Mgr. Magdalena Novotná, Ph.D. (02.02.2021)

Klíčová slova:

Výtvarná výchova, vizuální výchova, kulturní vzdělávávní, vizuální vnímání, kreativita, citlivost, představivost, tvorba, proces tvorby, komunikace, dialog, spolupráce, reflexe, dětská kresba, ontogeneze.

 

 

 

 

angličtina

Poslední úprava: Mgr. Helena Kafková, Ph.D. (25.02.2018)

Výtvarná výchova, vizuální výchova, kulturní vzdělávávní, interdisciplinarita, vizuální vnímání, kreativita, citlivost, představivost, tvorba, komunikace, reflexe, dětská kresba, ontogeneze.

Visual Arts Education, Visual Education, cultural education, interdisciplinarity, visual perception, creativity, sensitivity, imagination, creativity, communication, reflexion, child drawing, ontogenesis

Literatura

čeština

Poslední úprava: Mgr. Magdalena Novotná, Ph.D. (05.02.2020)

FIŠEROVÁ, Z. Vizuální gramotnost jako základní soubor kompetencí empirického diváka pro tvorbu a čtení významů

kulturních artefaktů. Disertační práce. PedF UK 2015

KESNER, L. Muzeum umění v digitálním věku. Praha: Argo a NG 2000

KITZBERGEROVÁ. L. Didaktika výtvarné výchovy. Praha: PedF UK 2014, elektronický text

PODLIPSKÝ, R., VANČÁT, J., UHL SKŘIVANOVÁ, V., ZIKMUNDOVÁ, V. a kol. Tvořivost ve výtvarné

výchově. Plzeň: ZU 2017

Rámcový vzdělávací program pro základ ní vzdělávání. [online]. Praha: VÚP v Praze, 2007. 126. s. [cit. 2015-10.18].

Dostupné z WWW: < http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2009/12/RVPZV_2007-07.pdf >.

 

BERTRAND, Yves. Soudobé teorie vzděláváni. Praha: Portál, 1998

BURZOVÁ, P., HIRT, T., LUPTÁK, L. Vizuální antropologie, klíčové studie a texty. Plzeň: FF ZČU 2015

GARDNER, H. Dimenze myšlení. Praha: Portál 1999

KLUSÁK, M; SLAVÍK, J. Kresba postavy pána. In Pražská skupina školní etnografie – Psychický

vývoj dítěte od 1. do 5. třídy. Praha: Karolinum, 2005, str. 76–81

STUCHLÍKOVÁ, I., JANÍK, T. et al. Oborové didaktiky: vývoj-stav-perspektivy. Brno: MU 2015

SZTOMPKA, P. Vizuální sociologie, fotografie jako výzkumná metoda. Praha: Sociologické nakladatelství 2007

ŠOBÁŇOVÁ, P. et. al. Současný stav a perspektivy výtvarné výchovy. Reflexe kurikulárních dokumentů

pro všeobecné vzdělávání. Olomouc: Česká sekce INSEA, KVV PedF UP 2016

UHL SKŘIVANOVÁ, V. Pedagogika umění-umění pedagogiky. Ústí nad Labem: UJEP 2014

WELTMANOVÁ, A. Tohle není matika. Brno: Computer Press 2015

 

angličtina

Poslední úprava: Mgr. Magdalena Novotná, Ph.D. (07.02.2018)

FIŠEROVÁ, Z. Vizuální gramotnost jako základní soubor kompetencí empirického diváka pro tvorbu a čtení významů

kulturních artefaktů. Disertační práce. PedF UK 2015

KESNER, L. Muzeum umění v digitálním věku. Praha: Argo a NG 2000

KITZBERGEROVÁ. L. Didaktika výtvarné výchovy. Praha: PedF UK 2014, elektronický text

PODLIPSKÝ, R., VANČÁT, J., UHL SKŘIVANOVÁ, V., ZIKMUNDOVÁ, V. a kol. Tvořivost ve výtvarné

výchově. Plzeň: ZU 2017

Rámcový vzdělávací program pro základ ní vzdělávání. [online]. Praha: VÚP v Praze, 2007. 126. s. [cit. 2015-10.18].

Dostupné z WWW: < http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2009/12/RVPZV_2007-07.pdf >.

 

BERTRAND, Yves. Soudobé teorie vzděláváni. Praha: Portál, 1998

BURZOVÁ, P., HIRT, T., LUPTÁK, L. Vizuální antropologie, klíčové studie a texty. Plzeň: FF ZČU 2015

GARDNER, H. Dimenze myšlení. Praha: Portál 1999

KLUSÁK, M; SLAVÍK, J. Kresba postavy pána. In Pražská skupina školní etnografie – Psychický

vývoj dítěte od 1. do 5. třídy. Praha: Karolinum, 2005, str. 76–81

STUCHLÍKOVÁ, I., JANÍK, T. et al. Oborové didaktiky: vývoj-stav-perspektivy. Brno: MU 2015

SZTOMPKA, P. Vizuální sociologie, fotografie jako výzkumná metoda. Praha: Sociologické nakladatelství 2007

ŠOBÁŇOVÁ, P. et. al. Současný stav a perspektivy výtvarné výchovy. Reflexe kurikulárních dokumentů

pro všeobecné vzdělávání. Olomouc: Česká sekce INSEA, KVV PedF UP 2016

UHL SKŘIVANOVÁ, V. Pedagogika umění-umění pedagogiky. Ústí nad Labem: UJEP 2014

WELTMANOVÁ, A. Tohle není matika. Brno: Computer Press 2015

Metody výuky

čeština

Poslední úprava: Mgr. Magdalena Novotná, Ph.D. (02.02.2021)

Přednášky, samostatná četba, analýza textů, profesní portfolio učitele, analýza kurikulárních dokumentů, myšlenkové mapy, muzejní edukace, intepretace uměleckých děl, didaktická transformace obsahu, videoanalýza, plánování vlastní výuky, reflexe, sebereflexe. Studenti budou spolupracovat na výzkumném záměru KVV v projektu Horizon AMASS.

angličtina

Poslední úprava: Mgr. Magdalena Novotná, Ph.D. (07.02.2018)

Lecture, seminar, analysis, professional portfolio of the teacher, curriculum document´s study, mind map, museum education, interpretation of the meaning, content transformation, video-analysis, lesson planning, reflection, self-reflection.

Požadavky ke zkoušce

čeština

Poslední úprava: Mgr. Magdalena Novotná, Ph.D. (02.02.2021)

* Požadavky pro zápočet:

 

pravidelná docházka, aktivita v seminářích

včasné zpracování průběžných úkolů

 

Vzhledem ke komplikované situaci a vládním opatřením proběhne výuka předmětu distanční či hybrodní formou dle pokynů vyučující/ho.

Výuka bude probíhat pomocí komunikační platformy MS TEAMS.

 

angličtina

Poslední úprava: Mgr. Magdalena Novotná, Ph.D. (07.02.2018)

Evaluation :

lecture, partial papers

 

Sylabus

čeština

Poslední úprava: Mgr. Magdalena Novotná, Ph.D. (05.02.2020)

 

1.      Cíle, obsah a učivo Vv.

2.      Výtvarná typologie.

3.      Vizuální gramotnost.

4.      RVP ZV Umění a kultura. Standardy pro základní vzdělávání. Učivo.

5.      Téma ve Vv. Jak a kde ho hledat?

6.      Galerijní a muzejní edukace

7.      Tvořivost

8.      Vizuální vnímání.

9.      Výtvarný úkol. Výtvarný projekt. Didaktická analýza.

10.   Psychologická východiska Vv.

11.   Učitelovo pojetí předmětu. Reflexe kurzu.

Semináře probíhají formou reflexe videonahrávek v souvislosti s jednotlivými tématy kurzu.

angličtina

Poslední úprava: Mgr. Magdalena Novotná, Ph.D. (05.02.2020)

 

1.      Cíle, obsah a učivo Vv/Content and aims of Art Education

2.      Výtvarná typologie/Typology

3.      Vizuální gramotnost/Visual literacy

4.      RVP ZV Umění a kultura. Standardy pro základní vzdělávání. Učivo./Curriculum and content of AE

5.      Téma ve Vv. Jak a kde ho hledat?/Topic in AE

6.      Galerijní a muzejní edukace/Museum and gallery education

7.      Tvořivost/Creativity

8.      Vizuální vnímání./Visual perception

9.      Výtvarný úkol. Výtvarný projekt. Didaktická analýza./The task

10.   Psychologická východiska Vv./Psychological context of AE

11.   Učitelovo pojetí předmětu. Reflexe kurzu./Reflection

Semináře probíhají formou reflexe videonahrávek v souvislosti s jednotlivými tématy kurzu.