Základy environmentální gramotnosti - OKNB2B145B

• Anglický název: The fundamentals of environmental literacy
• Zajišťuje: Katedra biologie a environmentálních studií (41-KBES)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2017 do 2017
• Semestr: letní
• E-Kredity: 3
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:0/0, KZ [HT]
• Rozsah za akademický rok: 8 [hodiny]
• Počet míst: neurčen / neurčen (60)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: nevyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: kombinovaný
• Způsob výuky: kombinovaný
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: doc. PhDr. Kateřina Jančaříková, Ph.D.

Anotace

Poslední úprava: doc. PhDr. Kateřina Jančaříková, Ph.D. (15.09.2017)

1. úvod do problematiky. PICA měření gramotností. Vymezení environmentální gramotnosti (PICA, OECD, NAAEE). Čtyři komponenty environmentální gramotnosti (znalosti, dispozice, kompetence, zodpovědné chování vůči životnímu prostředí). 2. Fyzikální a ekologické systémy. Historie ochrany přírody. Organizací zabývající se ochranou ž.p. (Greenpeace, World Wildlife Fund, UNEP, Hnutí DUHA aj.). Zařazení environmentální gramotnosti do českých kurikulárních dokumentů. 3. Globální environmentální problémy a konflikty. Jak kulturní zvyklosti a politické systémy zasahují do jejich řešení. 4. Environmentální gramotnost v běžném životě. Multikriteriální rozhodování. 5. Problematika znečištění ovzduší ve vnitřním prostředí. 6. Konflikt o území. Strategické plány rozvoje. Akční plány rozvoje. Možnosti jejich připomínkování v rámci občanské společnosti. 7. Voda. Nebezpečné látky ve vodě. Problematika balené vody. 8. Nebezpečné a škodlivé látky v potravinách. 9. Rizikové látky v kosmetice. Spotřebitelství. Ochrana zvířat. 10. Elektronika a její dopady na životní prostředí a lidské zdraví. 11. Nástroje měření environmentání gramotnosti (MEP, MSELI, SSELI, NELA). 12. Ekologizace provozu školy. Ekoškola.

Literatura

Poslední úprava: doc. PhDr. Kateřina Jančaříková, Ph.D. (27.09.2019)

DANIŠ, P. Nové vymezení environmentální gramotnosti a návrh na její mezinárodní hodnocení v PISA 2015.

MATĚJČEK, T., BARTOŠ, J. Environmentální gramotnost učitelů a studentů učitelstvÍ. Envigogika, 2012, 7(2), 1802-3061. Retrieved from http://envigogika.cuni.cz/index.php/Envigogika/article/view/75

BROUKALOVÁ, L., BROUKAL, V., ČINČERA, J., DANIŠ, P., KAŽMIERSKI, T., KULICH, J., LUPAČ, M., MEDEK,  M. a NOVÁK, M., Cíle a indikátory pro environmentální vzdělá-vání, výchovu a osvětu v České republice. Praha : Ministerstvo životního prostředí České republiky, 2011.

ČINČERA, J. 2007. Environmentální výchova: od cílů k prostředkům. Paido, Brno, 116 s.

DLOUHÁ, J. 2012. Environmentální gramotnost – znalosti nezbytné pro výuku učitelů. [online]. Enviwiki. Dostupné z WWW [citováno 29. 6.. 2012 ]. http://enviwiki.cz/wiki/Environment%C3%A1ln%C3%AD_gramotnost_-_znalosti_nezbytn%C3%A9_pro_v%C3%BDuku_u%C4%8Ditel%C5%AF

FRANĚK, M. Nature Relatedness Scale. Český překlad škály měřící spojení s přírodou. Envigogika, 2012, 7(1).

Kolektiv 2011. Gramotnosti ve vzdělávání. Soubor studií. Výzkumný ústav pedagogický, Praha, 98 s.

ORR, D. W. 1992. Ecological Literacy: Education and the Transition to a Postmodern World. S.U.N.Y. Press, 215 s

Sylabus

Poslední úprava: doc. PhDr. Kateřina Jančaříková, Ph.D. (19.08.2017)

Úvod do problematiky. Historie ochrany přírody. Organizací zabývající se ochranou ž.p. (Greenpeace, World Wildlife Fund, UNEP, Hnutí DUHA aj.). Zařazení environmentální gramotnosti do českých kurikulárních dokumentů. Nemoce ze životního prostředí. Globální environmentální problémy a konflikty. Jak kulturní zvyklosti a politické systémy zasahují do jejich řešení. Problematika znečištění ovzduší ve vnitřním prostředí. Ochrana vody. Nebezpečné látky ve vodě. Problematika balené vody. Nebezpečné a škodlivé látky v potravinách. Rizikové látky v kosmetice. Spotřebitelství. Ochrana zvířat. Elektronika a její dopady na životní prostředí a lidské zdraví. Konflikt o území. Strategické plány rozvoje. Akční plány rozvoje. Možnosti jejich připomínkování v rámci občanské společnosti. Vymezení environmentální gramotnosti (PICA, OECD, NAAEE). Čtyři komponenty environmentální gramotnosti (znalosti, dispozice, kompetence, zodpovědné chování vůči životnímu prostředí). Environmentální gramotnost v běžném životě. Multikriteriální rozhodování. Nástroje měření environmentání gramotnosti (MEP, MSELI, SSELI, NELA). Ekologizace provozu školy. Ekoškola.