Didaktika FJ III – reflexe praxe - OPNF2F109A

• Anglický název: Didactics III - reflective teaching practice
• Zajišťuje: Katedra francouzského jazyka a literatury (41-KFJL)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2018 do 2021
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 2
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/2, Z [HT]
• Počet míst: neurčen / 12 (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: francouzština
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: Mgr. Tomáš Klinka, Ph.D.
• Vyučující: Mgr. Tomáš Klinka, Ph.D.

Anotace

čeština

Cílem předmětu je stejně jako u předmětu Didaktika II rozvíjení dovedností didaktické transformace vzdělávacího obsahu předmětu francouzština vzhledem k individuálním a věkovým zvláštnostem žáků, dále provázání a aplikace poznatků z předchozí pedagogické praxe (ZŠ) na oblast středoškolského stupně. Tématem jsou opět zejména řečové dovedností a jazykové prostředky a jejich evaluace, dále reflektivní kompetence (observace a analýza hodin, práce s videem). Pracuje se i na rozvoji kompetencí strategických, a to jak u žáků, tak učitelů. Významnou složkou výuky je reflexe konkrétních didaktických situací z praxí studentů na střední škole a nově pak zapojení IT nástrojů do přípravy učitele jazyka (využití tabletů, stránek LearningApps, Socrative, NearPod apod.) v mezipředmětovém kontextu.

Poslední úprava: Klinka Tomáš, Mgr., Ph.D. (04.09.2020)

angličtina

The aim of this subject is the development of the didactic transformation of the educational content of the French subject with regard to the individual and age specificities of the pupils, as well as the interconnection and application of the knowledge from the previous pedagogical practice to the secondary school level. The continuity with the subject Didactics II is provided. The topics are, in particular, communication skills and language skills and their evaluation, reflective competencies (observation and analysis of classes, video analysis). We also work on the development of strategic competencies, both for pupils and teachers. An important part of the teaching is the reflection of specific didactic situations from the practice of students during their practice in schools and as a new part the inclusion of IT tools in the preparation of the teacher of the language (use of tablets, LearningApps, Socrative, NearPod, etc.) in the cross-curricular context.

Poslední úprava: Klinka Tomáš, Mgr., Ph.D. (30.08.2021)

Literatura

Základní literatura:

ROBERT J.-P., ROSEN E., REINHART C. Faire classe en FLE. Paris: Hachette FLE, 2011.

CUQ, J.-P., GRUCA, I. Cours de didactique du français langue étrangère et seconde. Grenoble: PUG, 2005.

COURTILLON J. Élaborer un cours du FLE. Paris: Hachette FLE, 2014.

CORDINA, D., ODDOU, M. Pratiques et projets numériques en classe de FLE. Paris: CLE International, 2018.

 

Doporučená literatura:

(coll.) Conseil de l’Europe Cadre européen commun de références pour les langues : Apprendre, enseigner, évaluer.

Conseil de l’Europe, 2001.

(coll.) Enseigner le FLE - Pratiques de classe. Paris: Belin, 2005.

CUQ, J.-P. (dir.) Dictionnaire de didactique du français langue étrangère et seconde. Paris: CLE International, 2003.

Evropské jazykové portfolio pro žáky a žákyně ve věku 11-15 let v České republice. Praha: Fortuna, 2001.

HENDRICH, J. a kol.: Didaktika cizích jazyků. Praha: SPN, 1988.

Portfolio européen de langues - collège. Paris: CIEP/ENS/Didier, 2003.

Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Praha: MŠMT, 2016. 

Řada „Didactique des langues  étrangères“. Paris: Cle International.

Řada „Techniques et pratiques de classe“. Paris: CLE International.

Poslední úprava: Klinka Tomáš, Mgr., Ph.D. (30.08.2021)

Požadavky ke zkoušce

Aktivní účast ve výuce (max. 2 absence).

Rozboz videonahrávky - vytvoření pracovního listu pro ostatní studenty. Vytvoření elektronického výukového materiálu ve vztahu k praxím a videu. Teoretický rozbor vybranných didaktických situací na základě portfolia ze Souvislé praxe II. na SŠ (ústní část zkoušky). 

Max. dva opravné pokusy.

Poslední úprava: Klinka Tomáš, Mgr., Ph.D. (04.09.2020)

Sylabus

Période pré-stages:

Semaine 1 - Moyens linguistiques - phonétique, prononciation, point de vue de la didactique du FLE

Semaine 2 - Compétence langagière - Ecrit 

Semaine 3 - Moyens lingistiques - Orthographe, dictée

Semaine 4 - TICE au service de l'écrit

 

Période post-stage:

Semaine 9 - Analyse de vidéos de étudiants (moyens linguistiques, compétences), partie I

Semaine 10 - Analyse de vidéos de étudiants (moyens linguistiques, compétences), partie II

Semaine 11 - Analyse des vidéos de étudiants (moyens linguistiques, compétences), partie III

Semaine 12 - Analyse des vidéos de étudiants (moyens linguistiques, compétences), partie IV

Poslední úprava: Klinka Tomáš, Mgr., Ph.D. (04.09.2020)