Práce ve skupinách v hodinách matematiky - OK0610502

• Anglický název: Group work in mathematics lessons
• Zajišťuje: Katedra matematiky a didaktiky matematiky (41-KMDM)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2015 do 2022
• Semestr: letní
• E-Kredity: 2
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:0/0, Z [HS]
• Rozsah za akademický rok: 8 [hodiny]
• Počet míst: neurčen / neurčen (20)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: nevyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: kombinovaný
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: PhDr. Michaela Kaslová

Anotace

čeština

Kriteria pro výběr matematických úloh vhodných pro práci ve skupině; úlohy vhodné pro práci a současné učebnice matematiky; klady a úskalí tvorby matematických modelů ve skupině; tvořivost (v pojetí Sarrazyho)v práci skupiny; způsoby hodnocení práce ve skupině (co proč a jak hodnotíme, kriteria hodnocení a jejich prezentace žákům); práce s dlouhodobým cílem; práce ve skupúinách a představy rodičů o vyučování matematice; změny motivace v průběhu skupinové práce; komparace řešitelských strategií u jednotlivců a u práce skupin; pozitiva a úskalí mluvené komunikace ve fázi řešení (nikoli přípravy, analýzy); role otázky v práci skupin; slovní zásoba a užití matematické symboliky - specifická skupina zadání pro skupinovu práci nástroje k odstupňování náročnosti úkolu pro skupinu; srategie "kaskády a schodů" v zadávání úloh;úlohy pro skupinovou práci jako součást didaktické struktury; změny kooperace v průběhu řešení a vliv na výsledek práce; typy kooperace ve skupině v závislosti na charakteru úkolu/řešeného problému; typy kooperace v závislosti na složení skupiny (počet, dívky-chlapci, schopnosti členů, role členů skupiny vymezena/nevymezena); užitý/požadovaný komunikačníkód řešení.

Poslední úprava: Kaslová Michaela, PhDr. (13.01.2025)

angličtina

Kriteria pro výběr úloh vhodných pro práci ve skupině, hodnocení práce ve skupině, typy kooperace ve skupině v závislosti na charakteru úkolu a na složení skupiny.

Poslední úprava: KASLOVA/PEDF.CUNI.CZ (02.06.2009)

Cíl předmětu

čeština

Vybavit studenty potřebnými nástroji pro efektivní použití skupinového vyučování v matematice v ZŠ.

Poslední úprava: Kaslová Michaela, PhDr. (13.01.2025)

angličtina

Vybavit studenty potřebnými nástroji pro použití skupinového vyučování v matematice na 1. stupni ZŠ.

Poslední úprava: KASLOVA/PEDF.CUNI.CZ (02.06.2009)

Literatura

čeština

Aktuální

Drahanská, P. Učení prožitkem. 2022.

Hanuš, R. Zážitkové pedagogické učení. Grada, 2009.
Kasíková, H. Vše o skupinovém a kooperativním učení
Kaslová, M. Řešení úloh ve skupinách (SEMT, Proceedings)

Kaslová, M. Outdoorová matematika. Broumov : 2018.

Kaslová, M. Outdoor mathematics. text pro studenty Erasmu na UK : 2024.

Kaslová, M. Hry nejen v amtematice. Praha: UK PEDF pro CŽV, 2013.

projekty/projektové vyučování v matematice (Kubínová; Coufalová)
Literatura časopisecká včetně internetové k soutěžím skupin:
Rallye Mathématique Transalpin, Dejte hlavy dohromady; soutěže skupin ve finanční matematice;

Poslední úprava: Kaslová Michaela, PhDr. (30.01.2025)

angličtina

Aktuální

Kasíková, H. Vše o skupinovém a kooperativním učení

Kaslová, M. Vše o řešení úloh ve skupinách

Literatura včetně internetové k soutěžím skupin:

Rallye Mathématique Transalpin, Dejte hlavy dohromady

Poslední úprava: KASLOVA/PEDF.CUNI.CZ (02.06.2009)

Metody výuky

čeština

Seminář ve formě dílny.

Poslední úprava: Kaslová Michaela, PhDr. (13.01.2025)

angličtina

Seminář ve formě dílny.

Poslední úprava: KASLOVA/PEDF.CUNI.CZ (02.06.2009)

Požadavky ke zkoušce

100% účast, aktivita ve skupinách i v diskusi, seminární práce na vybrané téma k práci skupin v matematice s realizací na ZŠ

Poslední úprava: Kaslová Michaela, PhDr. (13.01.2025)

Sylabus

čeština

1. Homogenní versus heterogenní skupiny (klady a úskalí), heterogennost vzhledem k (matematickým i jiným) schopnostem žáků, rozvíjející aktivity, co lze rozvíjet a za jakých podmínek.
2. Různé typy spolupráce uvnitř skupiny, aktivity čistě kooperativní, kooperativně kompetitivní a podmínky pro volbu úloh. Role žáků ve skupině v závislosti na typu úkolu, na složení skupiny.
3. Výběr úloh pro skupinovou práci v jednotlivých ročnících (věkových skupinách), práce s učebnicí, sbírkami, diskuse.
4. Práce skupin a projekty včetně outdoorové matematiky.
5. Práce skupin a diagnostické a terapeutické aktivity.
6. Aktivity jako úvod k novému tématu, skupinová práce a diaktická struktura;
7. Pozitiva a úskalí skupinové práce. práce skupin a integrovaný žák.
8. Specifika skupinové práce v matematice, role analýzy, role prezentace výsledků, hodnocení práce.

Poslední úprava: Kaslová Michaela, PhDr. (13.01.2025)

angličtina

1. Homogenní versus heterogenní skupiny (klady a úskalí), heterogennost vzhledem k (matematickým i jiným)schopnostem žáků, rozvíjející aktivity, co lze rozvíjet a za jakých podmínek.

2. Různé typy spolupráce uvnitř skupiny, aktivity čistě kooperativní, kooperativně kompetitivní a podmínky pro volbu úloh.

3. Výběr úloh pro skupinovou práci v jednotlivých ročnících (věkových skupinách), práce s učebnicí, sbírkami, diskuse.

4. Práce skupin a projekty.

5. Práce skupin a diagnostické a terapeutické aktivity.

6. Aktivity jako úvod k novému tématu, pozitiva a úskalí skupinové práce.

7. Specifika skupinové práce v matematice, role analýzy, role prezentace výsledků, hodnocení práce.

Poslední úprava: KASLOVA/PEDF.CUNI.CZ (02.06.2009)