PředmětyPředměty(verze: 945)
Předmět, akademický rok 2023/2024
   Přihlásit přes CAS
Filozofie výchovy - PKIN169N
Anglický název: Philosophy of Education
Zajišťuje: Kinantropologie (51-400100)
Fakulta: Fakulta tělesné výchovy a sportu
Platnost: od 2021
Semestr: zimní
Body: 0
E-Kredity: 4
Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
Rozsah, examinace: zimní s.:6/0, Zk [HS]
Rozsah za akademický rok: 6 [hodiny]
Počet míst: neurčen / neurčen (neurčen)
Minimální obsazenost: neomezen
4EU+: ne
Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
Kompetence:  
Stav předmětu: zrušen
Jazyk výuky: čeština
Způsob výuky: kombinovaný
Způsob výuky: kombinovaný
Úroveň:  
Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán
povolen pro zápis po webu
Garant: doc. PhDr. Miloš Bednář, Ph.D.
Kategorizace předmětu: Sport > Předměty obecného základu
Termíny zkoušek   Rozvrh   Nástěnka   
Anotace -
Poslední úprava: STEVOVE/FTVS.CUNI.CZ (22.10.2010)
Hlubší přístup k fenoménu výchovy s cílem narušit některé běžné pedagogické stereotypy a poukázat na antinomie (post)moderní výchovy. Základní archetypy výchovy a jejich využitelnost v současnosti. Dialektika vztahu vychovávajícího (educans) a vychovávaného (educandus).
Literatura
Poslední úprava: STEVOVE/FTVS.CUNI.CZ (22.10.2010)

PALOUŠ, Radim. Čas výchovy. Praha : SPN, 1991. 237 s. ISBN 80-04-25415-2.

PELCOVÁ, Naděžda. Filozofická a pedagogická antropologie. Praha : Karolinum, 2000. 201 s. ISBN 80-246-0076-5.

Požadavky ke zkoušce
Poslední úprava: doc. PhDr. Miloš Bednář, Ph.D. (27.01.2021)

Napsat písemnou esej v rozsahu nejméně 5400 znaků (i s mezerami) a zaslat ji na adresu bednar@ftvs.cuni.cz nejpozději 5 dní před koncem ROČNÍKU. Cca 2 str. napsat na základě vlastních úvah a zkušeností; cca 1 str. porovnat své nálezky s názory expertů oboru (včetně alespoň jedné citace fulltextového zdroje včetně konkrétní stránky). Obsahově je třeba vybrat jednu z devíti ANTINOMIÍ (nejen) postmoderní výchovy:

1. Výchova jako POMOC versus výchova jako MANIPULACE

2. MOC vychovatele versus jeho BEZMOC

3. Výchova nemá konce aneb i vychovatel je VYCHOVÁVÁN (educandus)

4. Společný nárok kultury versus jedinečnost INDIVIDUALITY

5. Výchova k POVOLÁNÍ versus výchova k LIDSTVÍ

6. MEZE a MOŽNOSTI výchovy samé

(sféra formování versus sféra svobody)

7. SYSTEMATIČNOST výchovy versus riziko PEDANTERIE

8. Škola HROU versus škola PRÁCE a STUDIA

9. Velikost IDEÁLŮ versus REALITA prostředků

Sylabus
Poslední úprava: STEVOVE/FTVS.CUNI.CZ (22.10.2010)

1. Filosofický přístup k fenoménu výchovy.

2. Základní dimenze výchovy: kosmický

3. Základní dimenze výchovy: fylogenetický.

4. Základní dimenze výchovy: ontogenetický.

5. Výchovné archetypy v dějinách (doba edukační).

6. Platonská paideia.

7. Křesťanské educatio.

8. Výchova v kontextu Komenského "všenápravných" snah.

9. Doba "postedukační".

10. Doba "postedukační" a její problémy.

11. Metanoia a jak jí napomoci ve výchovném procesu .

12. Educans a educandus, nebo educans versus educandus?

13. - 14. Antinomie současné výchovy.

 
Univerzita Karlova | Informační systém UK