Metodika inkluzívní pedagogiky - OPNS2S107A

• Anglický název: Methodology of inclusive pedagogy
• Zajišťuje: Katedra speciální pedagogiky (41-KSP)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2022
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 6
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:2/2, Zk [HT]
• Počet míst: neurčen / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: nevyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: doc. PaedDr. Vanda Hájková, Ph.D.
• Prerekvizity : OPNS2S103A
• Je záměnnost pro: OKNS2S107A

Anotace

čeština

Poslední úprava: doc. PaedDr. Vanda Hájková, Ph.D. (04.09.2021)

Principy, hodnoty, cíle společného vzdělávání; vznik a charakter inkluzivní školy, nástroje jejího hodnocení, změny vnitřního prostředí, změny kurikula, výukové strategie, diferenciace a individualizace v procesu výuky; diagnostika vzdělávacích potřeb žáků; podpůrná opatření pro žáky s odlišným mateřským jazykem na střední škole; role pedagoga/ speciálního pedagoga a asistenta pedagoga v inkluzivní praxi v práci s žákem s OMJ ; práce s rodinou a komunitou v inkluzivní škole; práce s heterogenní třídou a skupinou žáků, principy sociálního učení, metakognitivního učení , reflexe učebního pokroku žáků. Poradenské služby v inkluzivní praxi. Inkluzivní podmínky v sekundárním vzdělávání.

angličtina

Poslední úprava: doc. PaedDr. Vanda Hájková, Ph.D. (29.10.2019)

Philosophy of inclusive education, principles, values, goals; historical development of inclusive education; the emergence and character of an inclusive school, curriculum changes, teaching strategies, differentiation and individualization in the teaching process; diagnostics of pupils' educational needs; formative evaluation; possibility of intervention; support measures; inclusive didactics, the role of educator / special educator and instructor assistant in inclusive practice; working with family and community in an inclusive school; work with heterogeneous class and group of pupils, observation of class dynamics, measurement of relational network of pupils in inclusive school, principles of social learning, metacognitive learning, reflection of pupils' learning progress. Transitions in the continuum of inclusive education. Inclusion of inclusive education with special education, consulting services in inclusive practice, inclusive research. Inclusive conditions in tertiary education.

Deskriptory

Poslední úprava: doc. PaedDr. Vanda Hájková, Ph.D. (04.09.2021)

Výuka proběhne kontaktně s podporou v Moodle, v případě zpřísnění protiepidemických opatření na UK bude převedena do formátu online v  MS Teams. 

Literatura

čeština

Poslední úprava: doc. PaedDr. Vanda Hájková, Ph.D. (04.10.2020)

FELCMANOVÁ, L. Současná školská legislativa a inkluzivní vzdělávání. In Janská, I., Habart, T. Pojďte do školy! (Ne)Rovné šance na vzdělávání znevýhodněných dětí. Člověk v tísni, o. p. s., Praha, 2011.

HÁJKOVÁ,V., STRNADOVÁ, I.  Inkluzivní vzdělávání. Teorie a praxe. Praha: Grada Publishing,a.s. ,2010.

KRATOCHVÍLOVÁ, J. Inkluzivní vzdělávání v české primární škole: teorie, praxe, výzkum. Brno: MU, 2016

KASÍKOVÁ, H., STRAKOVÁ J.(eds.) Diversita a diferenciace ve vzdělávání. Praha: Karolinum, 2011.

KVĚTOŇOVÁ, L., HÁJKOVÁ, V., STRNADOVÁ I.Cesty k inkluzi. Praha: Karolinum, 2012

MOORE, D. Systém v ne-systému aneb inkluze rok poté. Praha: Nadace OSF , 2018.

SIEGLOVÁ, D. Konec školní nudy. Didaktické metody pro 21.století. Praha: Grada Publishing, 2020. ISBN 978-80-271-2254-7. 

SVOZIL, B., FOIST, V. Strategický management inkluzivní školy. Praha: Liga lidských práv, 2016. 

a soubory s odbornými materiály vložené vyučujícími  v SIS

angličtina

Poslední úprava: doc. PaedDr. Vanda Hájková, Ph.D. (04.10.2020)

FELCMANOVÁ, L. Contemporary School Legislation and Inclusive Education. In Janská, I., Habart, T. Come to School! (No) Equal chances of education for disadvantaged children. People in Need, Prague, 2011.

HÁJKOVÁ, V., STRNADOVÁ, I. Inclusive Education. Theory and practice. Prague: Grada Publishing, a.s. , 2010.

KASÍKOVÁ, H., STRAKOVÁ J. (eds.) Diversity and differentiation in education. Prague: Karolinum, 2011.

KVĚTOŇOVÁ, L., HÁJKOVÁ, V., STRNADOVÁ I.Ways to inclusion. Prague: Karolinum, 2012

KRATOCHVÍLOVÁ, J. Inclusive Education in Czech Primary School: Theory, Practice, Research. Brno: MU, 2016

MOORE, D. The system in the non-system or inclusion a year after. Prague: OSF Foundation, 2018.

SIEGLOVÁ, D. The end of school boredom. Didactic methods for the 21st century. Prague: Grada Publishing, a.s. , 2020. ISBN 978-80-271-2254-7. 

SVOZIL, B., FOIST, V. Strategic Management of Inclusive Schools. Prague: League of Human Rights, 2016.

Požadavky ke zkoušce

Poslední úprava: doc. PaedDr. Vanda Hájková, Ph.D. (04.09.2021)

Prokázání schopnosti aplikovat poznatky z přednášené problematiky v samostatné seminární práci ( reflexe situace žáka s OMJ v adaptaci na střední škole). 

Sylabus

Poslední úprava: doc. PaedDr. Vanda Hájková, Ph.D. (04.09.2021)

 

Teoretická výuka bude provázena metodickou přípravou studentů prostřednictvím seminárního úkolu na škole. Studentům budou představovány inkluzivní metodiky ve vzdělávání, prezentovány možnosti  moderní dialogické výuky heterogenních tříd  ve školách, budou analyzovány podmínky školního prostředí připraveného pro inkluzivní vzdělávání. Studenti se seznámí s kauzou žáka s OMJ nastupujícího na střední školu, zreflektují jeho situaci a pokrok  v způsobený  plněním podpůrného opatření. 

 

Podmínky zakončení předmětu

Poslední úprava: doc. PaedDr. Vanda Hájková, Ph.D. (04.09.2021)

Splnění seminárního úkolu ( možnost 2 oprav).