Didaktika rozvoje jazyka, komunikace a čtenářské pregramotnosti - OPB03N206A

• Anglický název: Didactics of Language Development, Communication and Pre-Literacy
• Zajišťuje: Katedra preprimární a primární pedagogiky (41-KPPP)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2021
• Semestr: letní
• E-Kredity: 4
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:0/2, Zk [HT]
• Počet míst: neurčen / 60 (22)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: prof. PaedDr. Radka Wildová, CSc., mimořádný profesor Univerzity Karlovy; PhDr. Veronika Laufková, Ph.D.; doc. PhDr. Pavla Chejnová, Ph.D.
• Vyučující: doc. PhDr. Pavla Chejnová, Ph.D.; PhDr. Veronika Laufková, Ph.D.; Mgr. Zdeňka Lodlová
• Prerekvizity : OPB03N107A
• Je záměnnost pro: OKB03N206A

Anotace

Poslední úprava: PhDr. Eva Koželuhová, Ph.D. (19.01.2022)

Integrovaný předmět navazuje na znalosti nabyté v předmětu Rozvoj jazyka, komunikace a čtenářské pregramotnosti s didaktikou. Orientuje studenty v možnostech rozvoje čtenářské pregramotnosti v širším kontextu: v konkrétních možnostech rozvoje komunikačních a jazykových dovedností, dovedností předcházejících čtení a psaní, výchově literaturou a výchově k literatuře, mediální výchově. Studenti vypracovávají vlastní portfolio výukových situací vhodných pro další rozvoj produktivní i receptivní jazykové kompetence, na elementární úrovni se učí vést děti předškolního věku k rozeznávání různých funkcí jazyka a různých komunikačních sfér. Dále si studenti osvojují strategie pro výběr vhodných jazykových prostředků, odpovídajících různým komunikačním situacím, učí se vést děti ke vztahu k národnímu jazyku a ke kultivaci jazykového projevu a nadále studenti kultivují svůj vlastní jazykový projev. Dále studenti odvozují klady a zápory vybraných literárních textů a učebních pomůcek; navrhují vlastní aktivity pro rozvoj čtení a psaní, chápání konceptu písma a zpracovávají literární text dle vlastního výběru s využitím vhodných čtenářských strategií. Semináře jsou realizovány prostřednictvím konstruktivistických metod výuky. Témata: 1) Rozvoj komplexních jazykových dovedností a kultivovaného řečového projevu. 2) Jazykové funkce a komunikační sféry v jazykovém projevu dítěte předškolního věku. 3) Formování jazykových postojů k národnímu jazyku. 4) Didaktické strategie: Jazykové hry rozvíjející veškeré aspekty jazykové kompetence, rolové hry pro identifikaci různých komunikačních sfér, zásady diskuse, konverzace symetrická a asymetrická, základy aktivního naslouchání, porozumění slyšenému, reprodukce zažitého/slyšeného na úrovni různých jednodušších slohových útvarů, elementární rétorická vystoupení, recitace, situace navazující potřebu jednání rozvíjejícího pragmatickou kompetenci, cvičení rozvíjející elementární hláskovou analýzu (hlásky na počátku a konci slov) apod. 5) EUR v praxi učitele, čtenářské kostky, technika předčítání, interaktivní čtení. 6) Výchova literaturou a výchova k literatuře. 7) Rozvoj čtenářských strategií u dětí předškolního věku. 8) Čtenářské vývojové kontinuum, diagnostika úrovně rozvoje čtenářské pregramotnosti 9) Mediální výchova v předškolním věku. 10) Didaktické pomůcky na rozvoj čtenářské pregramotnosti 11) Psaní – kódování a dekódování, práce s grafikou. 12) Přechod na ZŠ – příprava na výuku psaní (rozvoj klíčových dovedností, grafomotorika).

Cíl předmětu

Poslední úprava: PhDr. Eva Koželuhová, Ph.D. (13.01.2022)

Cílem předmětu je získání dovedností potřebných k uplatnění teoretických znalosti z oblasti rozvoje jazyka, komuniace a čtenářské gramotnosti při koncipování vzdělávací nabídky.  

Deskriptory

Poslední úprava: PhDr. Eva Koželuhová, Ph.D. (19.01.2022)

Vyčíslení studijní zátěže:  24h přímá výuka, 36h studium studijních materiálů, 40h vypracování závěrečné práce a příprava na zkoušku. Celkem 100h

Literatura

Poslední úprava: PhDr. Barbora Loudová Stralczynská, Ph.D. (23.01.2020)

BEDNÁŘOVÁ, J.; ŠMARDOVÁ, V. Diagnostika dítěte předškolního věku: Co by dítě mělo umět ve věku od 3 do 6 let. Brno : Computer Press, a.s., 2007.

FASNEROVÁ, Martina. Prvopočáteční čtení a psaní. Praha: Grada, 2018. Pedagogika (Grada). ISBN 978-80-271-0289-1.

Hoffmannová, Jana et al. Stylistika mluvené a psané češtiny. Praha: Academia, 2016. ISBN 978-80-200-2566-1.

KOŠŤÁLOVÁ, Hana. Čtenářské kontinuum. Praha: Pomáháme školám k úspěchu, [2017]. ISBN 978-80-906581-0-3.

KŘIVÁNEK, Z., WILDOVÁ, R. Didaktika prvopočátečního čtení a psaní. Praha: UK PedF, 1998.

PETROVÁ, Zuzana a VALÁŠKOVÁ, Miriam. Jazyková a literárna gramotnosť v materskej škole: teoretické súvislosti a možnosti jej rozvíjania. Bratislava: Renesans, 2007. 152 s. ISBN 978-80-969777-5-8.

PUPALA, Branislav a ZÁPOTOČNÁ, Oľga. Rané štúdie o ranej gramotnosti. 1. vyd. Bratislava: Univerzita Komenského, 2003. 151 s. ISBN 80-223-1806-X.

SMOLÍK, F.; SEIDLOVÁ MÁLKOVÁ, G. Vývoj jazykových schopností v předškolním věku. Praha: Grada, 2014. 

TOMÁŠKOVÁ, Iva. Rozvíjíme předčtenářskou gramotnost v mateřské škole. Praha: Portál, 2015. ISBN 978-80-262-0790-0.

WILDOVÁ, R. Aktuální problémy didaktiky prvopočátečního čtení a psaní. Praha: UK PedF, 2003.

Metody výuky

Poslední úprava: PhDr. Eva Koželuhová, Ph.D. (13.01.2022)

praktická cvičení, analýza vidoeukázek, příprava a reflexe mikrovýstupů 

Sylabus

Poslední úprava: PhDr. Eva Koželuhová, Ph.D. (13.01.2022)

Témata:

1) Rozvoj komplexních jazykových dovedností a kultivovaného řečového projevu.

2) Jazykové funkce a komunikační sféry v jazykovém projevu dítěte předškolního věku.

3) Formování jazykových postojů k národnímu jazyku.

4) Didaktické strategie: Jazykové hry rozvíjející veškeré aspekty jazykové kompetence, rolové hry pro identifikaci různých komunikačních sfér, zásady diskuse, konverzace symetrická a asymetrická, základy aktivního naslouchání, porozumění slyšenému, reprodukce zažitého/slyšeného na úrovni různých jednodušších slohových útvarů, elementární rétorická vystoupení, recitace, situace navazující potřebu jednání rozvíjejícího pragmatickou kompetenci, cvičení rozvíjející elementární hláskovou analýzu (hlásky na počátku a konci slov) apod.

5) EUR v praxi učitele, čtenářské kostky, technika předčítání, interaktivní čtení.

6) Výchova literaturou a výchova k literatuře.

7) Rozvoj čtenářských strategií u dětí předškolního věku.

8) Čtenářské vývojové kontinuum.

9) Mediální výchova v předškolním věku.

10) Didaktické pomůcky na rozvoj čtenářské pregramotnosti

11) Psaní – kódování a dekódování, práce s grafikou. 12) Přechod na ZŠ – příprava na výuku psaní (rozvoj klíčových dovedností, grafomotorika).

Podmínky zakončení předmětu

Poslední úprava: PhDr. Eva Koželuhová, Ph.D. (19.01.2022)

Předmět je zakončen zkouškou.  Zkouška bude mít podobu rozpravy nad závěrečnou prací studenta - návrhem tematického celku rozvíjejícho cíle z oblasti jazyka, komunikace a čtenářské gramotnosti. Rozprava bude probíhat online formou. 

Studijní opory

Poslední úprava: PhDr. Eva Koželuhová, Ph.D. (13.01.2022)

Odkaz na kurz v Moodle je: https://dl1.cuni.cz/course/view.php?id=8703