Didaktika přírodovědné pregramotnosti - OPB03B203A

• Anglický název: Didactics of science pre-literacy
• Zajišťuje: Katedra biologie a environmentálních studií (41-KBES)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2021
• Semestr: letní
• E-Kredity: 4
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:2/1, KZ [HT]
• Počet míst: 40 / 40 (37)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Způsob výuky: prezenční
• Další informace: https://dl1.cuni.cz/enrol/index.php?id=13048
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: doc. PhDr. Kateřina Jančaříková, Ph.D.
• Vyučující: doc. PhDr. Kateřina Jančaříková, Ph.D.
• Je záměnnost pro: OKB03B203A

Anotace

Poslední úprava: PhDr. Barbora Loudová Stralczynská, Ph.D. (19.01.2020)

Cílem předmětu je seznámit studenty Učitelství pro MŠ se základy přírodovědné pregramotnosti. Východiskem budou hlavní cíle přírodovědné pregramotnosti. Studenti budou seznámeni s didaktickými zásadami (resp. principy), které je vhodné při aktivitách rozvíjejících přírodovědnou pregramotnost dodržovat. Dále budou seznámeni s vybranými didaktickými prostředky pro rozvoj přírodovědné gramotnosti. Speciální pozornost bude věnována činnostem s modelovými organismy a modely, ale také vyprávění, pobytu venku na školní zahradě, i prostředkům ICT. Budou seznámeni s hlavními didaktickými přístupy, a to jak tradičními, jako je přístup "všemi smysly" nebo "komplexního rozvoje", tak i inovativními, jako je např. "kladení dobrých otázek". Nejdůležitějším z nich bude věnována speciální pozornost a budou demonstrovány příklady z praxe, resp. náměty do praxe. Významným prvek bude aplikace poznatků vývojových teorií na realizaci aktivit. Studentky a studenti se seznámí s konceptem třetí učitel Lorise Mallaguzziho, hnutím učíme se venku. Pozornost bude věnována také správné komunikaci o přírodě (přírodovědecký jazyk a slovní zásoba) a problematice přírodovědně nadaných dětí, jejich identifikací a speciální podpory. Témata: 1) Přírodovědná gramotnost a pregramotnost. 2) Cíle přírodovědné pregramotnosti. 3) Didaktické zásady. 4) didaktické prostředky. 5) Didaktické přístupy. 6) Vývojová specifika. 7) Identifikace a podpora dětí přírodovědně nadaných. 8) Vztah dětí k přírodě. Koncept třetí učitel. Informální vzdělávání. 9) Podpora komunikace o přírodě. Biokomunikace. Přírodovědný jazyk. Slovní zásoba. 10) Příklady dobré praxe.

Deskriptory

Poslední úprava: doc. PhDr. Kateřina Jančaříková, Ph.D. (10.03.2023)

 

Vážené studentky, Vážení studenti!

Děkuji, že jste se zapsali do mého kurzu. 

Předmět je ukončen  klasifikovaným zápočtem a hodnocen 4 kredity. To odpovídá 120 h studentské práce. Z toho je jen menšina hodin přímé výuky. Počítá se tedy s výukou nepřímou a domácí přípravou a prací.

 

Výuka bude probíhat zřejmě prezenčně, a to díky podpoře z projektu SPIN v tandem s Mgr. Magdalenou Kapuciánovou, ředitelkou MŠ Semínko v Toulcově dvoře a doktorandkou UJEP.

 

Při zhoršené epidemiologické situaci můžeme přejít na výuku hybridní nebo distanční (vše v souladu s pokyny vedení fakulty a UK).

 

Studijní materiály máte připravené v moodle v kurzu s názvem „Didaktika přírodovědné pregramotnosti LS 2022“ https://dl1.cuni.cz/enrol/index.php?id=13048

Zapište se do něj (není automatické, tj. není propojené se zápisem do SIS) pro prezenční i kombinovanou formu výuky.

Celkově dostanete během semestru 5 úkolů, které Vás nasměřují, povedou a mně umožní kontrolu Vaší domácí práce.

 

Pro získání bodů je třeba tyto úkoly odevzdávat v průběhu semestru k 5ti určeným datům, abych měla možnost jejich hromadné kontroly a následně na základě toho, co se z nich dozvím, upravit obsah další výuky.

 

Všechny řádně odevzdané práce přečteme, okomentujeme a obodujeme (0-20). Oprava úkolů ani jejich pozdější odevzdání nebude možné vzhledem k času, které jejich hodnocení vyžaduje a k účelu, ke kterému je budeme využívat (podklady pro reflexi).

 

Celkově je možné získat za kurz 300 bodů. K udělení zápočtu potřebujete 150 bodů. 

Body můžete získat takto: 100 bodů za docházku, 100 bodů za úkoly, 100 bodů za test.

Známky budou získány takto:

110 - 140 dobře 

141 - 170 velmi dobře

171 - 200 výborně

 

Test bude realizován ve zkouškovém období dle vypsaných termínů online v prostředí moodle. Nemusí se na něj zapisovat ti, kdo splní podmínku získání minimálně 150 bodů jiným způsobem a stačí jim hodnocení „dobře“.

 

Snad je vše jasné. Pokud ne, můžete využít mých konzultačních hodin, které budu vypisovat  i distančně.

Po ukončení zápisu vám pošlu mail (zkontrolujte si, že máte v SIS funkční mail) s doplňujícími informacemi (odkaz na moodle, data odevzdání dílčích úkolů).

 

 

Zdraví Kateřina Jančaříková

 

Časový harmonogram

Přímá výuka
Přednášky:	2
Cvičení:	1
Příprava na výuku
Doba očekávané přípravy na 1 hodinu přednášky	30 minut
Doba očekávané přípravy na 1 cvičení	30 minut
Samostudium literatury (za semestr)	12 hodin
Práce se studijními materiály (za semestr)	10 hodin
Plnění průběžných úkolů (za semestr)	10 hodin
Plnění předmětu
Seminární práce	10 hodin
Příprava na zápočet	10 hodin
Příprava na zkoušku a zkouška	0 hodin

 

 

 

Literatura

Poslední úprava: PhDr. Barbora Loudová Stralczynská, Ph.D. (17.01.2020)

JANČAŘÍKOVÁ, Kateřina. Didaktické přístupy k přírodovědnému vzdělávání předškolních dětí a mladších žáků. Druhé, rozšířené vydání. [Praha]: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2019. 260 stran. ISBN 978-80-7603-051-0.

JANČAŘÍKOVÁ, Kateřina. Činnosti k rozvíjení přírodovědné gramotnosti v předškolním vzdělávání. 1. vydání. Praha: Raabe, [2017], ©2017. 147 stran. ISBN 978-80-7496-327-8.

 

Sylabus

Poslední úprava: doc. PhDr. Kateřina Jančaříková, Ph.D. (01.02.2022)

Cílem předmětu je seznámit studenty Učitelství pro MŠ se základy přírodovědné pregramotnosti. Východiskem budou hlavní cíle přírodovědné pregramotnosti. Studenti budou seznámeni s didaktickými zásadami (resp. principy), které je vhodné při aktivitách rozvíjejících přírodovědnou pregramotnost dodržovat. Dále budou seznámeni s vybranými didaktickými prostředky pro rozvoj přírodovědné gramotnosti. Speciální pozornost bude věnována činnostem s modelovými organismy a modely, ale také vyprávění, pobytu venku na školní zahradě, i prostředkům ICT. Budou seznámeni s hlavními didaktickými přístupy, a to jak tradičními, jako je přístup "všemi smysly" nebo "komplexního rozvoje", tak i inovativními, jako je např. "kladení dobrých otázek". Nejdůležitějším z nich bude věnována speciální pozornost a budou demonstrovány příklady z praxe, resp. náměty do praxe. Významným prvek bude aplikace poznatků vývojových teorií na realizaci aktivit. Studentky a studenti se seznámí s konceptem třetí učitel Lorise Mallaguzziho, hnutím učíme se venku. Pozornost bude věnována také správné komunikaci o přírodě (přírodovědecký jazyk a slovní zásoba) a problematice přírodovědně nadaných dětí, jejich identifikací a speciální podpory.

Témata:
1) Přírodovědná gramotnost a pregramotnost.
2) Cíle přírodovědné pregramotnosti.
3) Didaktické zásady.
4) didaktické prostředky.
5) Didaktické přístupy.
6) Vývojová specifika.
7) Identifikace a podpora dětí přírodovědně nadaných.
8) Vztah dětí k přírodě. Koncept třetí učitel. Informální vzdělávání.
9) Podpora komunikace o přírodě. Biokomunikace. Přírodovědný jazyk. Slovní zásoba.
10) Příklady dobré praxe.

Podmínky zakončení předmětu

Poslední úprava: doc. PhDr. Kateřina Jančaříková, Ph.D. (01.02.2022)

viz deskriptory

Studijní opory

Poslední úprava: doc. PhDr. Kateřina Jančaříková, Ph.D. (31.01.2022)

Odkaz na kurz v Moodle je: https://dl1.cuni.cz/enrol/index.php?id=13048