Speciální pedagogika znevýhodněného člověka se ZP II. - OKBS1S127A

• Anglický název: Special Education - Individuals with Visual Impairment II.
• Zajišťuje: Katedra speciální pedagogiky (41-KSP)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2021
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 4
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/0, Zk [HT]
• Rozsah za akademický rok: 12 [hodiny]
• Počet míst: neurčen / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: kombinovaný
• Způsob výuky: kombinovaný
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: doc. PhDr. Lea Květoňová, Ph.D.
• Vyučující: doc. PhDr. Lea Květoňová, Ph.D.
• Prerekvizity : OKBS1S111A
• Záměnnost : OPBS1S127A

Anotace

čeština

Poslední úprava: doc. PhDr. Lea Květoňová, Ph.D. (09.09.2021)

Výchova a vzdělávání dětí se zrakovými vadami, speciálně pedagogické působení jako významný faktor optimálního vývoje dítěte. Vstup dítěte se zrakovým postižením do školy. Povinné vzdělávání žáků se zrakovým postižením, přechod k předprofesní a profesní přípravě. Podmínky, metody a pomůcky reedukace a kompenzace zraku. Inkluzivní vzdělávání žáků se zrakovým postižením. Podpůrná opatření pro žáky se zrakovým postižením Reedukace zraku u dětí s narušeným binokulárním viděním. Vizuální vnímání a kognitivní vývoj.

angličtina

Poslední úprava: doc. PhDr. Lea Květoňová, Ph.D. (09.09.2021)

Studying this module will make students familiar with visual impairment and related issues such as the quality of life of people with visual impairment. Our students will acquire basic competences necessary for communication with individuals with visual impairment. This module also provides them with an overview of possible special educational support.

Cíl předmětu

Poslední úprava: doc. PhDr. Lea Květoňová, Ph.D. (09.09.2021)

Cílem předmětu je vybavit studenty základními informacemi o speciálně-pedagogické podpoře vzdělávání žáků se zrakovým postižením. Podpůrná opatření při výuce žáků se zrakovým postižením Představit možnosti optiky: optických pomůcek, neoptických pomůcek. Speciální problematika je věnována asistivním technologiím.

Literatura

čeština

Poslední úprava: doc. PhDr. Lea Květoňová, Ph.D. (09.09.2021)

BENEŠ,P., VRUBEL,M. Oftalmologie pro speciální pedagogy. Brno: Paido 2017. ISBN 978-80-7315-264-2

HAMADOVÁ, P., KVĚTOŇOVÁ, L., NOVÁKOVÁ, Z. Oftalmopedie. Texty k distančnímu vzdělávání. Brno: Paido, 2007. ISBN 978-80-7315-159-1.

JANKOVÁ, J. a kol. Katalog podpůrných opatření. Olomouc: UPOL, 2015 ISBN 978-80-244-4649-3

JANKOVÁ, J, a kol. Metodika práce asistenta pedagoga. Olomouc: UPOL, 2015, ISBN 978-80-244-4476-5

MORÁVKOVÁ VEJROCHOVÁ, M., a kol.: Standard práce asistenta pedagoga, Olomouc: UPOL, 2015 ISBN 978-80-244-4722-3

KVĚTOŇOVÁ-ŠVECOVÁ, L. Oftalmologie. Brno: Paido, 2000. ISBN 80-85931-84-2.

VÍTKOVÁ, M.(ed). Možnosti reedukace zraku při kombinovaném postižení. Brno: Paido, 1999. ISBN 80-85931-75-3.

angličtina

Poslední úprava: doc. PhDr. Lea Květoňová, Ph.D. (09.09.2021)

MASON,H. (1986) Sensory handicaps in children. National Council for Special Education.

 

MASON,H.,TOBIN,M.J.(1986): Speed of information processing and the  visually handicapped child. British Journal of Special Education.

 

MASON,H., MCCALL,S. (1997): Visual Impairment. London : David Fulton Publishers.

 

Sylabus

Poslední úprava: doc. PhDr. Lea Květoňová, Ph.D. (09.09.2021)

1.      Speciálně-pedagogická podpora vývoje dítěte, rozvoj reedukace zraku, rozvoj kompenzačních smyslů – sluch, hmat, čich a chuť

2.      Vzdělávání žáka se zrakovým postižením, podpůrná opatření

3.      Jednotlivé stupně podpůrných opatření

4.      Jednotlivé oblasti podpůrných opatření

5.      Optika, základní principy, optické pomůcky, předepisování optických pomůcek, specifika brýlové korekce (Dr. Martin Vrubel)

6.      Asistivní technologie (Dr. Milan Pešák)
Asistivní technologie využívající moderní počítačové a mobilní technologie mohou významně zmírnit komunikační a informační deficit některých skupin žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami. Příkladem mohou být žáci s omezením smyslového vnímání (zrakově či sluchově handicapovaní žáci), žáci s poruchami autistického spektra, žáci s omezeními v oblasti hrubé i jemné motoriky nebo schopnosti ovládat hlas či mimiku a gestiku, žáci s vyššími stupni mentálního postižení.

7.      Legislativní podpora
Je zajištěno, aby se alespoň některé moderní asistivní technologie dostaly k žákům se speciálními vzdělávacími potřebami a ti je měli k dispozici při výuce.
V rámci podpůrných opatření (dle § 16 odst. 2, písm. d) Zákona 561/2004 Sb.) může vzdělávací zařízení získat na vyjmenované kompenzační pomůcky a asistivní technologie finanční příspěvek.

Podmínky zakončení předmětu

čeština

Poslední úprava: doc. PhDr. Lea Květoňová, Ph.D. (09.09.2021)

Ústní zkouška v rozsahu stanovených okruhů

angličtina

Poslední úprava: doc. PhDr. Lea Květoňová, Ph.D. (30.10.2019)

Oral Examenation.