Didaktika matematické gramotnosti II s exkurzí - OKB01M1H5B

• Anglický název: Didactics of mathematical literacy II with an excursion
• Zajišťuje: Katedra matematiky a didaktiky matematiky (41-KMDM)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2018
• Semestr: letní
• E-Kredity: 3
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:0/0, Z [HT]
• Rozsah za akademický rok: 6 [hodiny]
• Počet míst: neurčen / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: kombinovaný
• Způsob výuky: kombinovaný
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: PhDr. Michaela Kaslová
• Záměnnost : OPB01M1H5B

Anotace

čeština

Poslední úprava: PhDr. Michaela Kaslová (13.11.2019)

Kurz navazuje na kurzy č. 18 a 25. Kurz obsahuje jak část didakticko-teoretickou, tak část praktickou: pozorování v mateřské škole nebo případná přímá práce s dětmi, analýza situací a diskuse.

angličtina

Poslední úprava: PhDr. Michaela Kaslová (13.11.2019)

The course consists of a theoretical and practical part, involving observation in kindergartens or other ways of work with children, and analysis of situations. The goal of the course is to lead students to apply their theoretical knowledge in their direct work with children.

Cíl předmětu

Poslední úprava: PhDr. Michaela Kaslová (15.02.2021)

Cílem č. 1 je prohloubit didaktické myšlení posluchačů tak, aby byli schopni uplatnit nabyté poznatky a rozvinuté schopnosti v kontextu mateřské školy. Kurz je koncipován tak, aby absolventi dokázali vhodně promýšlet aktivity rozvíjející předmatematickou gramotnost a počátky matematické gramotnosti s přihlédnutím k individuálním potřebám dětí, ke složení kolektivu, a to v prostředí mateřské školy, v daném systému a s daným ŠVP.

Cílem č. 2 je rozvinout schopnost budoucích učitelů vhodně reagovat na danou situaci, tedy i zvládat dílčí diagnostiku dítěte v průběhu hry tak, aby byli schopni využít zkušenosti ve vlastní praxi s užitím kritické autoreflexe.

Deskriptory

Poslední úprava: PhDr. Michaela Kaslová (01.02.2022)

V případě on-line výuky se bude promítat přímá práce s dítětem a následně proběhne analýza, diskuse.

Spojení: Microsoft Teams: https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a17bd43dff27d4b7d97ca0875f11f1f2a%40thread.tacv2/conversations?groupId=d00a6001-9857-4ad9-85e7-952d47178139&tenantId=5335a395-3770-41bf-b111-59efae08bf8d

Příprava na semináře a studium materiálů představují v hodinové dotaci cca 55 h.

Literatura

Poslední úprava: PhDr. Michaela Kaslová (01.03.2019)

BEDNÁŘOVÁ, J. a R. ŠMARDA Orientace v čase. Praha: Edika, 2012. ISBN 978-80-266-0022-0.

HEJNÝ, M. a Fr. KUŘINA Dítě, škola a matematika. Praha: Portál, 2014. 978-80-262-0901-0.

KASLOVÁ, M. Předmatematické činnosti. Praha: RAABE, 2010. ISBN 978-80-86307-96-1.

KASLOVÁ, M. Orientace v čase. In M. Uhlířová (Ed.) EME 2016. UPOL : Olomouc, 2016.

KASLOVÁ, M. (2015) Pre-school child and natural number. In Kreiner, K. and  N. Vondrová (ed.)  Proceedings CERME9, (2035 - 2037). Prague: Charles University Faculty of Education. ISBN 978-80-7290-844-8

HLAVLÍKOVÁ, J. Orientace v čase v mateřské škole se zaměřením na Slunce a Měsíc. DP UK PEF 2018

....

KASLOVÁ, M. Cesta k práci s číslem. Praha: Pro futuro consulting, 2014.

LÁTAL, I. Počítání s kostkáčem. Praha: Česká televize 2006. ISBN 80-85005-63-8.

MLČOCHOVÁ, M. a kol. Šimonovy listy 1 - 16. Praha: Kosmas, 2009 – 2011.

SWOBODA, E. & R. MAMCZUR Kafelki wisienki. Rzeszow: Universitet, 2010. ISBN 978-83-62032-20-4.

VANČUROVÁ, E. 5x Filip. Praha: Albatros, 1984.

Metody výuky

Poslední úprava: PhDr. Michaela Kaslová (15.02.2021)

PROLÍNÁ SE UKÁZKA S ANALÝZOU A VLASTNÍ PRÁCE STUDENTŮ S DĚTMI S NÁSLEDNOU DISKUSÍ

Studenti si připraví předem avizované pomůcky a budou pracovat souběžně s dětmi nebo následněvdle instrukce vyučujícícho tak, aby bylo možné porovnat práci dospělého a díěte v dané aktivitě.

Sylabus

Poslední úprava: PhDr. Michaela Kaslová (15.02.2021)

Zaměření: 1) rozdíl mezi rozvíjejícími, diagnostickými a terapeutickými aktivitami; ukázky práce s dětmi se zaměřením na budování představ u pojmu "možnosti" a práce se strukturovanými celky na bázi rytmizací a transformací strukturovaných celků z jenoho do jiného komunikačního kódu jako podpora porozumění; diagnostické aktivity v předmtematické gramostnosti typ 1; 2) diagnostické aktivity typ 2 ve vztahu k pojmu číslo v roli počtu a garfické a gestické modely; pojem celek a jeho části  rozvíjející aktivita dekompozičně-kompoziční; 3) gradace aktivit vázaných na shodná a podobná zobrazení; představa o tvarech věcí a jejich identifikace; kompletace a kompozice v prgrafické práci s celkem a částmi; 4) porovnávání množství a problémové aktivity; úvod k úlohám typu Zebra

Okruhy  
1)    Rozvoj prelogického myšlení (v dramatizaci, v kinestetických hrách, v hrách s pravidly, s užitím pracovního listu).
2)    Rozvíjení časoprostorových představ.
3)    Rozvoj rovinné /prostorové orientace a paměti (práce v mikro-, mezzo- i makro-prostoru).
4)    Práce s možnostmi (prvky pravděpodobnosti, kombinatoriky, labyrinty, skládanky, modelování a podobně).  
5)    Práce obrázkem; kódování a dekódování informací (statických, dynamických, kvantitativních).
6)    Úroveň rozvoje kvantitativních představ.
Dle přání studentů lze kurz zaměřit na specifika matematiky v jiných kulturách – zejména v oblasti modelování přirozeného čísla v roli počtu (Čína, Maroko, střední Afrika a podobně), aby byli schopni pracovat s integrovanými dětmi.

Vstupní požadavky

Poslední úprava: PhDr. Michaela Kaslová (01.03.2019)

nejsou stanoveny, doporučuje se absolvování předmětu Rozvoj matematické gramotnosti

Podmínky zakončení předmětu

Poslední úprava: PhDr. Michaela Kaslová (01.03.2019)

Závěrem kurzu je zápočet za aktivní účast v kurzu (příprava aktivity, realizace, analýza), ve které má student prokázat schopnost propojit teoretické poznatky s didaktickými pohledy