Filosofická a pedagogická antropologie - OD0612003

• Anglický název: Philosophical and Pedagogical Anthropology
• Zajišťuje: Katedra občanské výchovy a filosofie (41-KOVF)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2018
• Semestr: oba
• E-Kredity: 0
• Rozsah, examinace: 0/8, Jiné [HS]
• Počet míst: zimní:neurčen / neurčen (neurčen); letní:neurčen / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je určen pouze pro doktorandy; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu; předmět lze zapsat v ZS i LS
• Garant: doc. PhDr. Naděžda Pelcová, CSc.
• Kategorizace předmětu: Učitelství > Občanská výchova

Anotace

čeština

Poslední úprava: STRACENY/PEDF.CUNI.CZ (13.11.2009)

V evropském myšlení převládala klasická představa filosofického zázemí výchovných konceptů, jímž je filosofická antropologie. Tématem semináře je seznámení s tzv. "vzorci lidství", které se staly základem a východiskem většiny moderních pedagogických konceptů a jejich kritika v pedagogice duchovědné a postmoderní.

angličtina

Poslední úprava: STRACENY/PEDF.CUNI.CZ (02.12.2009)

The concept of philosophical anthropology corresponds to the traditional idea of European thinking that educational concepts should be based on philosophical background. The aim of the course is to introduce students to so-called ?patterns of humanity?, which became the basis of majority of modern pedagogical concepts. The criticism of this attitude became the base of spiritual-scientific (or humanistic) and post-modern pedagogy.

Cíl předmětu

Poslední úprava: doc. PhDr. Naděžda Pelcová, CSc. (20.05.2019)

Cílem kurzu je filosoficky a pedagogicky analyzovat „condition human“ a promýšlet její dopady na výchovné koncepty v minulosti i současnosti.

Literatura

Poslední úprava: doc. PhDr. Naděžda Pelcová, CSc. (20.05.2019)

Povinná literatura:

Pelcová, Naděžda. Vzorce lidství: filosofické základy pedagogické antropologie. Vyd. 2., přeprac. a rozš., V Portálu 1. Praha: Portál, 2010. 261 s. ISBN 978-80-7367-756-5.

Palouš, Radim a Svobodová, Zuzana. Homo educandus: filosofické základy teorie výchovy. Vyd. 1. Praha: Karolinum, 2011. 166 s. ISBN 978-80-246-1901-9.

 

Povinně volitelná literatura:

Duarte, Eduardo M. Being and learning: a poetic phenomenology of education [online]. Rotterdam: Sense Publishers, 2012 [cit. 2019-04-12]. Dostupné z: http://site.ebrary.com/lib/natl/Doc?id=10614807.

Hogenová, Anna, ed., Pelcová, Naděžda, ed. a Rybák, David, ed. Contingency in the Education, Art and Sport: international multidisciplinary conference: Charles University, Faculty of Education, Prague, Czech Republic, May 12, 2016. Prague: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, 2017. 129 stran. ISBN 978-80-7290-922-3.

Pelcová, Naděžda et al. Čas ve výchově, umění a sportu: (filosofická reflexe). Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2014. 320 s. ISBN 978-80-7290-777-9.

BRINKMANN, Malte (Hg.) Erziehung. Phaenomenologische Perspektiven. Wuerzburg : Koenighausen u. Neumann 2010. ISBN 978-3-658-14508-8.

FINK, E. Grundfragen der systematischen Pädagogik. Freiburg: Verlag Rombach  1978. ISBN 3-7930-9012-4.

FINK, E. Grundfragen der systematischen Pädagogik. Freiburg: Verlag Rombach  1978. ISBN 3-7930-9012-4.

GADAMER, H.-G. Erziehung ist sich erziehen. Heidelberg: Kurpfälzischer Verlag 2000. ISBN 3-924566-12-7.

LÉVINAS, E. Etika a nekonečno. Praha. OIKOYMENH 2009. ISBN 978-80-7298-394-0.

LÉVINAS, E. Existence a ten, kdo existuje.  Praha: OIKOYMENH 1997. ISBN 80-86005-36-4 .

LÉVINAS, E. Totalita a nekonečno. (Esej o exterioritě). Praha: OIKOYMENH 1997. ISBN 80-86005-20-8.

LYOTARD, J.-F. O postmodernismu : postmoderno vysvětlované dětem : postmoderní situace. Praha: FÚ AV ČR 1993. ISBN 80-7007-047-1.

MEYER-DRAWE, K. Leiblichkeit und Sozialität. Phänomenologische Beiträge zu einer pädagogischen Teorie der Inter-Subjektivität. München: Wilhelm Fink Verlag 1984. ISBN 3-7705-2241-9.

Schütz, Egon. Existenzialkritische Paedagogik. Wiesbaden : Springer 2017. ISBN 978-3-658-14508-8.

Požadavky ke zkoušce

Poslední úprava: doc. PhDr. Naděžda Pelcová, CSc. (20.05.2019)

Student předloží ke zkoušce písemnou práci na dohodnuté téma v rozsahu 15 normostran v publikovatelné podobě. Obhajoba práce a rozprava nad prostudovanou povinnou literaturou je součástí atestu.

Sylabus

Poslední úprava: doc. PhDr. Naděžda Pelcová, CSc. (20.05.2019)

1.       Čas ve výchově, narození a smrt, chronos a kairos, synchronní a diachronní čas, šťastná chvíle vychovávaného a vychovatele, plynutí času, trvání. Časový charakter lidské existence, usilování o smysl.

2.       Svoboda a nutnost, nahodilost a osud, co všechno lze na člověku ovlivnit výchovou a co je hlasem krve v nás. Pouta, která váží člověka na této zemi – osoba a individualita, empatie a sympatie, spolubytí a vzájemnost, o povaze výchovného erotu. Symetrie a asymetrie výchovného vztahu.

3.       Blízkost a cizota, domov a dálava, samota a odcizení. Kosmologická výchova. Úloha hry ve výchově.