Digitální technologie v primárním vzdělávání - OCRN20UC09

• Anglický název: Digital technology in primary school education
• Zajišťuje: Katedra informačních technologií a technické výchovy (41-KITTV)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2023
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 0
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/0, KZ [HT]
• Rozsah za akademický rok: 6 [hodiny]
• Počet míst: neurčen / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Způsob výuky: prezenční
• Další informace: http://On-line výuka se uskuteční s využitím platformy ZOOM, on-line opora předmětu je řešena v moodle (https://moodle.it.pedf.cuni.cz/course/view.php?id=2189)
• Poznámka: předmět lze zapsat opakovaně; povolen pro zápis po webu
• Garant: doc. RNDr. Miroslava Černochová, CSc.
• Vyučující: doc. RNDr. Miroslava Černochová, CSc.

Anotace

čeština

Poslední úprava: doc. RNDr. Miroslava Černochová, CSc. (29.09.2023)

Posláním předmětu „Digitální technologie v primárním vzdělávání“ je vysvětlit, proč je do nově revidovaného kurikula RVP pro 1. st. ZŠ zařazena povinná Informatika, upozornit na edukační význam konceptu informatického myšlení a na aktuální potřebu utvářet a rozvíjet informatické myšlení žáků 1. stupně ZŠ. Účastníci kurzu se seznámí s vybranými metodickými přístupy zaměřenými na rozvíjení informatického myšlení žáků. Pozornost bude věnována didaktickým otázkám rozvoje algoritmického myšlení žáků v kontextu s rozvojem čtenářské gramotnosti a dovednostem rozložit problém na dílčí podproblémy. Inspirací budou práce S. Paperta, I. Kalaše, M. Resnicka, M. Tomscányiové, A. Semenova a dalších představitelů tzv. logovské kultury. Pozornost bude věnována i některým rizikům používání digitálních technologií ve vývoji dětí mladšího školního věku.

angličtina

Poslední úprava: doc. RNDr. Miroslava Černochová, CSc. (29.09.2023)

The mission of the subject “Digital technologies in primary education” is to explain the educational importance of the concept of computational thinking, to draw attention to the current need to shape and develop computational thinking of pupils of the primary education and to acquaint primary education teachers with selected teaching approaches aimed at developing the computational thinking and undrestanding based concept of Informatics. Attention will be paid especially to didactic issues of development of algorithmic thinking of pupils in the context of the development of reading literacy and skills to break down the problem into sub-problems. We will draw inspiration not only from a database of Bebras tasks but also from ideas S. Papert, I. Kalaš, M. Resnick, M. Tomscányiová, A. Semenov and other representatives of the so-called logological culture. Attention will also be paid to some risks of using digital technologies in the development of children of younger school age.

Deskriptory

Poslední úprava: doc. RNDr. Miroslava Černochová, CSc. (06.01.2021)

digitální technologie, informatické myšlení, digitální gramotnost, učebnice informatiky, edukační programování, edukační robotika, kurikulární dokumenty, vzdělávací oblast ICT a informatika, KonstrukcioNismus, logovská kultura, rizika používání digitálních technologií, bezpečnost na internetu

Literatura

Poslední úprava: doc. RNDr. Miroslava Černochová, CSc. (29.09.2023)

BOCCONI, S., CHIOCCARIELLO, A., DETTORI, G., FERRARI, A., ENGELHARDT, K. (2016). Developing computational thinking in compulsory education – Implications for policy and practice. doi:10.2791/792158

CHAUDRON S., Di GIOIA R., GEMO M. (2018) Young children (0-8) and digital technology, a qualitative study across Europe; EUR 29070; doi:10.2760/294383CARR, N. (2017) Nebezpečná mělčina jak internet mění náš mozek: analýza stavu lidské psychiky v době digitální. Praha : Dauphin, 2017.

KALAŠ, I. (2011) Spoznávame potenciál digitálnych technológií v predprimárnom vzdelávaní. Analytická štúdia. Bratislava : Ústav informácií a prognóz školstva, 2011. Dostupné na: http://www.rirs.iedu.sk/Dokumenty/Spoznavame_potencial_technologii.pdf

KALAŠ, I. a spol. (2013) Premeny školy v digitálnom veku. Slovenské pedagogické nakladateľstvo – Mladé letá : Prešov, 2013.

MPSV (2016) Strategie digitální gramotnosti ČR na období 2015 až 2020. Dostupné na https://www.mpsv.cz/files/clanky/21499/Strategie_DG.pdf

MŠMT (2014) Strategie digitálního vzdělávání do roku 2020. Dostupné na http://www.msmt.cz/uploads/DigiStrategie.pdf

SPITZER, M. (2014) Digitální demence. Host, 2014.Creative Computing in SCRATCH (http://scratched.gse.harvard.edu/guide/files/CreativeComputing20141015.pdf)

PAPERT, S. (1980) Mindstorms. Children, Computers, and Powerful Ideas. New York, 1980.

The Royal Society (2012) Shut down or restart? The way forward for computing in UK schools. The Royal Academy of Engineering, 2012.

The Royal Society (2017) After the reboot: computing education in UK schools. Available at royalsociety.org/computing-education

SLUSSAREFF, M. (2022) Hry, sítě, porno. Rodičovský průvodce džumglí digitálního dětsvtí a puberty. Jan Melvil Publishing : Brno, 2022.

SPITZER, M. (2016) Kybernemoc. Host, 2016.

VORDERMAN, C. (2015) Computer Coding. GAMES. Dorling Kindersley Limited : London, 2015.

VUORIKARI, R., PUNIE, Y., CARRETERO GOMEZ, S., Van den BRANDE, L. (2016) DigComp 2.0: The Digital Competence Framework for Citizens. JRC101254. European Union, 2016

Učebnice pro předškolní vzdělávání a 1. stupeň ZŠ, které vznikly v projektu PRIM (imysleni.cz)

Strategické materiály MŠMT (Strategie vzdělávání 2020, Strategie 2030+)

Aktuální materiály k revizi Informatiky a ICT v kurikulu ZŠ

učebnice zahraniční pro výuku ICT a informatiky na 1. stupni ZŠ

Sylabus

čeština

Poslední úprava: doc. RNDr. Miroslava Černochová, CSc. (29.09.2023)

1. Vysvětlení pojmu informatické myšlení.
2. Postavení učiva informatiky v kurikulu 1. stupně ZŠ v ČR a v zahraničí.
3. Ukázky metodických přístupů k rozvoji informatického myšlení bez použití počítačů (typu CSUnplugged).
4. Ukázky metodických přístupů k rozvoji informatického myšlení s použitím robotických souprav a programovatelných hraček.
5. Hlavní principy logovské kultury a její představitelé.
6. Ukázky metodických přístupů k rozvoji informatického myšlení s použitím softwarových aplikací.
7. Analýza vybraných učebnic pro rozvoj informatického myšlení žáků 1. stupně ZŠ.
8. Dostupné zdroje pro učitele zaměřené na utváření a rozvoj informatického myšlení žáků.
9. Rizika používání digitálních technologií ve vývoji dětí mladšího školního věku.

angličtina

Poslední úprava: doc. RNDr. Miroslava Černochová, CSc. (29.09.2023)

1. Introduction into a concept of computational thinking.
2. Informatics in the primary school curriculum in the Czech Republic and some other countries.
3. Examples of teaching approaches to computational thinking development without computers (CSUnplugged).
4. Examples of teaching approaches to computational thinking development using robotic kits and programmable e-toys.
5. The main representative of LOGO culture community.
6. Examples of teaching approaches to computational thinking development using software applications.
7. Analysis of textbooks focused on computational thinking development at primary schools.
8. Educational Resources focused on pupil's computational thinking development.
9. The risks of using digital technologies in the development of younger school children.

Podmínky zakončení předmětu

Poslední úprava: doc. RNDr. Miroslava Černochová, CSc. (29.09.2023)

Ke klasifikovanému zápočtu studenti ve dvojicích vyberou jednu z nabízených úloh, kterou podle pokynů (viz moodle kurz) vyřeší a k níž odevzdají požadovanou dokumentaci (SOUBORY).

Studijní opory

Poslední úprava: doc. RNDr. Miroslava Černochová, CSc. (29.09.2023)

Link na moodle kurz a pristup do nej bude sdělen na 1. lekci kurzu.