Úvod do psychologie - NPEP301

• Anglický název: Introduction to Psychology
• Zajišťuje: Katedra didaktiky fyziky (32-KDF)
• Fakulta: Matematicko-fyzikální fakulta
• Platnost: od 2022
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 3
• Rozsah, examinace: zimní s.:2/0, Zk [HT]
• Počet míst: neomezen
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Způsob výuky: prezenční
• Garant: doc. PhDr. Isabella Pavelková, CSc.; PhDr. Veronika Blaho Vitošková, Ph.D.

Anotace

Poslední úprava: RNDr. Jitka Houfková, Ph.D. (26.04.2019)

Úvod do psychologie

Cíl předmětu

Poslední úprava: doc. PhDr. Isabella Pavelková, CSc. (06.05.2020)

Přednáška "Úvod do psychologie" je zaměřena na vybrané oblastei pedagogické, sociální a vývojové psychologie (především problematice učení a poznávání).Velká pozornost je věnována učitelské profesi.

Podmínky zakončení předmětu

Poslední úprava: RNDr. Jitka Houfková, Ph.D. (14.05.2020)

Zkouška bude udělena na základě úspěšného splnění vědomostního testu a vypracování písemného úkolu. Vyžadována bude 75% docházka.

Literatura

Poslední úprava: doc. RNDr. Jarmila Robová, CSc. (24.05.2022)

• Drapela, J.: Přehled teorií osobnosti. Praha, Portál 1997.

• Helus, Z.: Sociální psychologie pro pedagogy. Praha,Grada 2007

• Hayesová, N.: Základy sociální psychologie. Praha, Portál 1998.

• Helus, Z. Úvod do sociální psychologie. Praha PedF. UK 2001.

• Helus, Z.: Dítě v osobnostním pojetí. (Obrat k dítěti jako výzva a úkol pro učitele i rodiče.) Praha, Portál 2004.

• Hennig, C., Keller, G.: Antistresový program pro učitele. Praha, Portál 1996.

• Hrabal, V., Pavelková, I.: Jaký jsem učitel. Praha, Portál 2010..

• Hrabal,V., Man, F., Pavelková, I.: Psychologické otázky motivace ve škole. Praha, SPN 1984, 1989.

• Honzák, R., Novotná, V.: Krize v životě, život v krizi. Portál, ROAD 1994

• Kopřiva, K.: Lidský vztah jako součást profese. Praha, Portál 1997.

• Křivohlavý, J.: Jak zvládat stres. Praha, Grada 1994.

• Křivohlavý, J., Psychologie zdraví. Praha, Portál

• Langmeier, J, Krejčířová, D.: Vývojová psychologie. Praha, Grada 2004

• Matějíček, Z.: co, kdy a jak ve výchově dětí. Praha, portál 1996.

• Ondráček, P.: Františku, přestaň konečně zlobit, nebo.......Praha, ISV 2003.

• Pasch, M. a kol.: Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha, Portál 1998.

• Pavelková, I.: Motivace žáků k učení.(Perspektivní orientace žáků a časový faktor v žákovské motivaci. Praha, PedF UK 2002.

• Řezáč, J.: Sociální psychologie. Praha, Paido 1998.

• Říčan, P.: Agresivita a šikana mezi dětmi. Praha, Portál 1995.

• Říčan, P.: Cesta životem. Praha, Panorama 1989., vyšlo znovu v Portálu

• Slavík, J.: Hodnocení v současné škole. (Východiska a nové metody v praxi.) Praha, Portál 1999.

• Vágnerová, M.: Vývojová psychologie. Dětství, dospělost, stáří. Praha, Portál 2000.

• Vybíral, Z.. Psychologie komunikace. Praha, Portál

• Výrost, J., Slaměník, I.: Sociální psychologie. Praha, ISV 1997, Grada, 2009.

Požadavky ke zkoušce

Poslední úprava: RNDr. Jitka Houfková, Ph.D. (14.05.2020)

Vědomostní test - Zk

Sylabus

Poslední úprava: RNDr. Jitka Houfková, Ph.D. (21.04.2023)

• Úvod do psychologie - psychologické disciplíny

• Analýza učitelské profese - učitelská profese a její nároky (klinická náročnost učitelství, prestiž a obtížnost učitelské profese). Posuny v žákovské populaci a jejich dopady na učitelskou profesi. Subjektivní zodpovědnost za úspěchy a neúspěchy žáků.

• Sociální aspekty vzdělávání. Socializace. Pojem a podstata socializace. Mechanismy socializace (sociální učení). Stávání se žákem. Rozdíly mezi rodinnou a školní socializací. Psychologické aspekty spolupráce s rodinou.

• Psychický vývoj. Periodizace lidského života, základní pojmy vývojové psychologie (vývoj, zrání, učení). Hlavní vývojové oblasti (tělesná, motorická, percepční, kognitivní, řečová a jazyková, osobnostní, sociální, morální). Vývoj v jednotlivých životních etapách: předškolní věk, mladší a starší školní věk, adolescence, dospělost a stáří. Hlavní vývojové koncepce (Erikson, Piaget, Vygotskij).

• Motivace ve škole. Motivace učební činnosti (struktura žákovské motivace: výkonová motivace, poznávací motivace, sociální motivace, instrumentální motivace, odměny a tresty).

• Pojem učení - podoby učení, vybrané teorie učení a druhy učení. Učení ve školním kontextu: Učení a chyba - práce s chybou.