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El objetivo del curso es introducir a los estudiantes en la lingüística cognitiva y en su aplicación al español. Se presenta la terminología esencial de la lingüística cognitiva y, a continuación, se estudian diferentes problemas de la lengua española y de la literatura hispana desde el punto de vista cognitivista.
El curso está abierto a los estudiantes de Máster y a los estudiantes del tercer año de Grado, pero está destinado únicamente a los estudiantes de Filología Hispánica (incluidos los estudiantes de Erasmus). Dada la dificultad del curso y la profundidad del análisis, no se admitirán inscripciones de estudiantes de otras carreras. Poslední úprava: Kratochvílová Dana, doc. PhDr., Ph.D. (25.01.2022)
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Comprender los principios básicos de la lingüística cognitiva, conocer los términos básicos y ser capaz de aplicarlos al español. Poslední úprava: Kratochvílová Dana, doc. PhDr., Ph.D. (18.02.2022)
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Attardo, Salvatore (2015). Humorous metaphors. In G. Brône (ed.) Cognitive Linguistics and Humor Research. Boston – Massatchusetts: De Gruyter, pp. 91-110. Boogaart, Ronny – Reuneker, Alex (2017). Intersubjectivity and grammar. In B. Dancygier (ed.), The Cambridge Handbook of Cognitive Linguistics. Cambridge: Cambridge University Press, pp. 188-205. Brône, Geert (2017). Cognitive linguistics and humor research. In S. Attardo (ed.), The Routledge Handbook of Language and Humor. London: Routledge, pp. 250-266. Burke, Michael (2011). Literary Reading, Cognition and Emotion. An Exploration of the Oceanic Mind. London: Routledge. Cooperrider, Kensy - Goldin-Meadow, Susan (2017). Gesture, language and cognition. In B. Dancygier (ed.), The Cambridge Handbook of Cognitive Linguistics. Cambridge: Cambridge University Press, pp. 118-134. Coulson, Seana (2015). Frame-shifting and frame semantics: Joke comprehension on the space structuring model. In G. Brône (ed.) Cognitive Linguistics and Humor Research. Boston – Massatchusetts: De Gruyter, pp. 167-190. Cuenca, María Josep – Hilferty, Joseph (1999). Introducción a la lingüística cognitiva. Barelona: Ariel. Dancygier, Barbara (2012). The Language of Stories. A Cognitive Approach. Cambridge: Cambridge University Press. Fauconnier, Gilles (1997). Mappings in Thought and Language. Cambridge: Cambridge University Press. Feyaerts, Kurt - Brône, Geert – Oben, Bert (2017). Multimodality in interaction. In B. Dancygier (ed.), The Cambridge Handbook of Cognitive Linguistics. Cambridge: Cambridge University Press, pp. 135-156. Hogan, Patrick Colm (2011). Affective Narratology. The Emotional Structure of Stories. Lincoln: University of Nebraska Press. Hogan, Patrick Colm (2003). Cognitive Science, Literature and the Arts: A Guide for Humanists. New York: Routledge. Hogan, Patrick Colm (2017). Simulation and the Structure of Emotional Memory. In M. Burke – E. Troscianko (Eds.), Cognitive Literary Science: Dialogues between Cognition and Literature. Oxford: Oxford University Press, pp. 113-133. Hopper, Paul – Traugott, Elizabeth (2003). Grammaticalization. Second Edition. Cambridge: Cambridge University Press. Ibsch, Elrud (1990). The Cognitive turn in narratology. Poetics Today 11 (2), 411-418. Kahneman, Daniel (2011). Thinking Fast and Slow. London: Penguin. Lakoff, George (1987). Women, Fire and Dangerous Things. Chicago: University of Chicago Press. Langacker, Ronald (2002). Deixis and subjectivity. In F. Brisard (Ed.), Grounding: The Epistemic Footing of Deixis and Reference (pp. 1-28). Berlin/Boston: De Gruyter Mouton. Müller, Ralph (2015). A metaphorical perspective on humor. In G. Brône (ed.) Cognitive Linguistics and Humor Research. Boston – Massatchusetts: De Gruyter, pp. 111-128. Oatley, Keith (2017). On truth and fiction. In M. Burke – E. Troscianko (Eds.), Cognitive Literary Science: Dialogues between Cognition and Literature. Oxford: Oxford University Press, pp. 259-278. Parrill, Fey (2012). Interactions between discourse status and viewpoint in co-speech gesture. In B. Dancygier – E. Sweetser (eds.), Viewpoint in Language. A Multimodal Perspective. Cambridge: Cambridge University Press, pp. 97-112. Pirlet, Caroline – Wirag, Andreas (2017). Towars a 'natural' bond of cognitive and affective narratology. In M. Burke – E. Troscianko (Eds.), Cognitive Literary Science: Dialogues between Cognition and Literature. Oxford: Oxford University Press, pp. 35-53. Radden, Günter – Dirven, René (2007). Cognitive English Grammar. Amsterdam: John Benjamins. Smet de, Hendrik., Verstraete, Jean-Cristophe (2006). Coming to terms with subjectivity. Cognitive Linguistics 17(3), 365-392. Sweetser, Eve (2012). Introduction: viewpoint and perspective in language and gesture, from Ground down. In B. Dancygier – E. Sweetser (eds.), Viewpoint in Language. A Multimodal Perspective. Cambridge: Cambridge University Press, pp. 1-22. Tobin, Vera – Israel, Michael (2012). Irony as a viewpoint phenomenon. In B. Dancygier – E. Sweetser (eds.), Viewpoint in Language. A Multimodal Perspective. Cambridge: Cambridge University Press, pp. 25-46. Tódorov, Tzvetan (1980). Introducción a la literatura fantástica. Traducido por Silvia Delpy. México D. F.: Premia. Vandelanotte, Lieven (2017). Viewpoint. In B. Dancygier (ed.), The Cambridge Handbook of Cognitive Linguistics. Cambridge: Cambridge University Press. Verhagen, Arie (2005). Constructions of Intersubjectivity: Discourse, Syntax and Cognition. Oxford: Oxford University Press. Poslední úprava: Kratochvílová Dana, doc. PhDr., Ph.D. (27.11.2019)
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Entregar respuestas a preguntas para reflexionar a lo largo del semestre (preguntas relacionadas con el contenido del curso que sirven para fomentar la discusión en las clases). Examen escrito al final del semestre. Poslední úprava: Kratochvílová Dana, doc. PhDr., Ph.D. (01.02.2023)
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1. Introducción 2. La categorización y la teoría del prototipo 3. El frame, el domain, el mapping, la metáfora y la metonimia 4. Los espacios mentales 5. Las estructuras conceptuales (construals) 6. La subjetividad y la objetividad 7. El punto de vista (viewpoint), la ironía y el humor 8. El análisis cognitivo del lenguje de la literatura 9. La ciencia literaria cognitiva 10. La multimodalidad Poslední úprava: Kratochvílová Dana, doc. PhDr., Ph.D. (27.11.2019)
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El curso está abierto a los estudiantes del Máster y a los estudiantes del tercer (o cuarto) año de Grado, pero está destinado únicamente a los estudiantes de Filología Hispánica o Didáctica del español (incluidos los estudiantes de Erasmus). Dada la dificultad del curso y la profundidad del análisis, no se admitirán inscripciones de estudiantes de otras carreras. En el caso de que llene la capacidad del curso, se da prioridad en la inscripción a los estudiantes del Máster (módulo lingüístico). Poslední úprava: Kratochvílová Dana, doc. PhDr., Ph.D. (25.01.2022)
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