Souvislá pedagogická praxe z VV na ZŠ a ZUŠ - OPNW2V110A

• Anglický název: Continuous Art-Teaching Practice in High Schools and Children's Art Schools
• Zajišťuje: Katedra výtvarné výchovy (41-KVV)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2019 do 2022
• Semestr: letní
• E-Kredity: 3
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:0/3, KZ [HT]
• Počet míst: neurčen / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: PhDr. Leonora Kitzbergerová, Ph.D.
• Prerekvizity : OPNW2V105A
• Je prerekvizitou pro: OPNW2V115A, OPNW2V112A

Anotace

Předmět je věnován souvislé oborové pedagogické praxi studentů na ZŠ. Studenti ověřují své nabyté profesní kompetence v rámci vyučovacího procesu. Věnují se akčnímu výzkumu ve školní praxi. Pracují pod vedením fakultních učitelů, realizují převzaté i vlastní přípravy na jednotku výtvarné výchovy. Dokumentují vyučovací proces i výsledek. Reflektují své pedagogické působení a rozhodování, konkrétní situace vyučovacího procesu. Učí se vést a využívat vlastní pedagogické portfolio. Navrhují zlepšení své přípravy, hodnotí průběh i výsledky praxe. O konkrétních podmínkách se posluchači mohou informovat u garanta praxí a na webových stránkách katedry.

Poslední úprava: Kitzbergerová Leonora, PhDr., Ph.D. (11.02.2020)

Cíl předmětu

Stduenti získají základní orientaci v situacích výchovně vzdělávacího procesu v prostředí běžné základní školy. V praktické výuce porovnají své představy o vlastním pedagogickém působení s možnosmi a mezemi reálných situací. Získají vzhled do motivace vyučujících k volbě témat a metod výuky, vyzkoušejí si řešení běžných i neočekávaných situací. Učí se vést a využívat vlastní pedagogické portfolio. V reflektivnícho setkáních po skončení praxí sdílejí zkušenosti s účinnou reflexí a evaluací realizovaných hodin.  

Poslední úprava: Kitzbergerová Leonora, PhDr., Ph.D. (10.02.2020)

Podmínky zakončení předmětu

(Student dokumentuje a reflektuje výuku fakultního učitele. Vyplní hospitační protokol a vytvoří ucelený soubor dokumentace výtvarných prací žáků.
Svou vlastní vyučovací praxi pojímá jako akční výzkum. Nasbíraná data analyzuje a vyhodnotí ve smyslu návrhů zlepšení svého působení.Založí a vede své pedagogické porfolio, předkládá je s dokumentcí praxe k zakončení semestru. K dokumentaci přikládá písemnou reflektující zprávu o absolvované praxi.) 

Vzhledem ke komplikované situaci a vládním opatřením proběhne zakončení předmětu modifikovanou distanční formou dle pokynů vyučující/ho.

Poslední úprava: Kitzbergerová Leonora, PhDr., Ph.D. (22.04.2020)

Literatura

Základní studijní literatura a studijní pomůcky

BRÜCKNEROVÁ, K. Skici ze současné estetické výchovy. Brno: Masarykova univerzita, 2011.
KITZBERGEROVÁ, L. Didaktika výtvarné výchovy. [online]. Praha: PedF UK v Praze, 2014. [cit. 2015-10.18]. Dostupné z WWW: < http://vzdelavani-dvpp.eu/download/opory/final/26_kitzbergova.pdf>
Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. [online]. Praha: VÚP v Praze, 2007. 126. s. [cit. 2015-10.18]. Dostupné z WWW: <http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2009/12/RVPZV_2007-07.pdf>.
ROESELOVÁ, V.: Námět ve výtvarné výchově. SARAH, Praha 1995.
SLAVÍK, J.: Kapitoly z výtvarné výchovy II. Hodnota, osobnost, motivace. UK Ped F, Praha 1994.
SLAVÍK, J.: Didaktika výtvarné výchovy III. UK Ped F, Praha 1990.
UHL SKŘIVANOVÁ, V. Pojetí vzdělávacích cílů v ČR a Německu aneb umělecko-pedagogická interpretace kurikulárních dokumentů českých a bavorských gymnázií. Brno: Paido, 2011.

Doporučená studijní literatura a studijní pomůcky
HAZUKOVÁ, H. Příprava učitele na rozhodování ve výtvarné výchově II. Praha: PedF UK, 1995.
HAZUKOVÁ, H. Příprava učitele na rozhodování ve výtvarné výchově I. Praha: PedF UK, 2000.
HAZUKOVÁ, H.; DVOŘÁKOVÁ, M. Situace ve výtvarné výchově. Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2002.
HAZUKOVÁ, H.; DVOŘÁKOVÁ, M. Učitelovo rozhodování v situacích výtvarné výchovy (příkladový materiál). Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2002. JANÍK, T. a kol. Kvalita (ve) vzdělávání: obsahově zaměřený přístup ke zkoumání a zlepšování výuky. Brno: Masarykova univerzita, 2013.
SLAVÍK, J.; DYTRTOVÁ, K.; FULKOVÁ, M. Konceptová analýza tvořivých úloh jako nástroj učitelské reflexe. Pedagogika, 2010. 60(3/4), s. 223–241.
SLAVÍK, J., LUKAVSKÝ, J., & HAJDUŠKOVÁ, L. Konceptová analýza výuky: didaktické poznatky z výzkumu reflexí studentů učitelství výtvarné výchovy. Pedagogické orientace, 2010 (4), s. 69–91.
UHL SKŘIVANOVÁ, V. a kol. (eds.) Pedagogika umění – umění pedagogiky aneb přínos oboru výtvarná výchova ke všeobecnému vzdělávání. Ústí nad Labem: UJEP, 2014.

Poslední úprava: Kitzbergerová Leonora, PhDr., Ph.D. (10.02.2020)

Metody výuky

seminář; přednáška před začátkem praxí

aktivní absolvování praxe

reflektivní seminář a prezentace portfolia v závěru praxí

Poslední úprava: Kitzbergerová Leonora, PhDr., Ph.D. (10.02.2020)

Požadavky ke zkoušce

(dokumentace praxí

reflektivní záznam o praxích

prezentace portfolia)

Vzhledem ke komplikované situaci a vládním opatřením proběhne zakončení předmětu modifikovanou distanční formou dle pokynů vyučující/ho.

Poslední úprava: Kitzbergerová Leonora, PhDr., Ph.D. (22.04.2020)