Souvislá praxe na ZŠ s reflexí (hudební výchova) - OPNH2H107A

• Anglický název: Continuous Pedagogical Practice at the Elementary Schools with Reflection
• Podoba výuky: praxe
• Zajišťuje: Katedra hudební výchovy (41-KHV)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2018 do 2020
• Počet semestrů výuky: 1
• Semestr: letní
• E-Kredity: 3
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:0/3, Z [HT]
• Počet míst: neurčen / 20 (neurčen)
• Maximální kapacita předmětu: neomezen
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Forma uskutečňování: prezenční
• Možnost opakovaného zápisu: 2 / 2 / 3 / 2
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: Mgr. Zuzana Vítová, Ph.D.
• Vyučující: Mgr. Zuzana Vítová, Ph.D.
• Prerekvizity : OPNH2H101A
• Je prerekvizitou pro: OPNH2H112A

Anotace

čeština

Souvislá pedagogická praxe se realizuje se na základních školách a v nižších ročnících víceletých gymnázií nebo doporučených školských zařízeních. Student vybírá školu ze seznamu fakultních škol, (který je pravidelně aktualizován příslušnou katedrou). Student je v přímém spojení se svým zavádějícím učitelem. Má tak možnost realizovat pedagogické situace, které uplatní ve své budoucí učitelské profesi. Student si vede pedagogické portfolio, do kterého sbírá výsledky práce žáků, podněty k hodnocení vlastní pedagogické činnosti, doporučenou literaturu pro samotnou praxi, portfolio složitých pedagogických situací a jejich možné řešení. Součástí tohoto portfolia jsou také dvě audiovizuální nahrávky z jeho absolvovaných praktických hodin a jejich následní reflexe nejenom ze strany vyučujícího ale také ze strany dalších studentů, kteří se souvislé praxe účastní.

Poslední úprava: Vítová Zuzana, Mgr., Ph.D. (01.11.2019)

angličtina

The Continuous Pedagogical practice takes place at Primary schools and at Lower annual multi-year grammar schools or recommended school facilities. The student selects the school from the list of faculty schools (updated by the relevant department). The student is co-operates with the mentor. It is opportunity to realize pedagogical situations that can be applied to student professional practice. The student leads a pedagogical portfolio of complex pedagogical situations and their possible solutions. The portfolio contains the results of pupils´ work and suggestions for evaluation student professional practice. The portfolio contains two audiovisual recording of students´ graduated practical lessons and their subsequent reflective (not only by the mentor but also by other students who participate in the practice).

Poslední úprava: Vítová Zuzana, Mgr., Ph.D. (01.11.2019)

Cíl předmětu

 

Souvislá pedagogická praxe umožňuje:

analýzu a reflexi vyučovacího procesu,

rozbory vyučovacího procesu a zadávaných úkolů s fakultními učiteli a oborovými didaktiky,

proces a produkt v hudební výchově – vokální činnosti, instrumentální činnosti, hudebně pohybové činnosti,

hodnocení a klasifikace hudebních činností žáků,

řešení výchovně vzdělávacích situací v procesu hudební výchovy,

práci se žáky se speciálními potřebami či mimořádně nadanými žáky,

seznámení s rámcově vzdělávacími programy jednotlivých typů škol

a jejich následné promítnutí do tematických okruhů vyučovaného předmětu.

Poslední úprava: Vítová Zuzana, Mgr., Ph.D. (01.11.2019)

Deskriptory

Výuka bude probíhat na ZOOM on-line platformě. Odkaz na připojení bude rozeslán vždy včas, před začátkem výuky. 

Poslední úprava: Vítová Zuzana, Mgr., Ph.D. (27.01.2021)

Podmínky zakončení předmětu

Absolvování praxe - odučit potřebné množství hodin spolu s případným náslechem (10+2)

pedagogické portfolio, 

audiovizuální nahrávky (2x) z některé z odučených hodin, její rozbor a reflexe. 

účast na povinných konzultacích, které vyučující vypisuje předem mailem,

účast na vstupní konzultaci, kde vyučující podává veškeré informace k danému předmětu. 

V závěru praxe odevzdá student Dohodu o provedení práce, 

Soubor profesních kvalit studenta na oborové praxe - od hospitujícího učitele

a sebehodnocení vlastní praxe. 

Bez předložení této dokumentace není možné předmět úspěšně absolvovat. 

Po samostatném  absolvování kurzu si studenti sami vygenerují certifikát, který potvrzuje  úspěšné splnění podmínek kurzu a poté jej předloží garantovi praxe. Certifikát může sloužit studentům také jako doklad o absolvování, pokud tato školení požaduje škola, na které je student na praxi.

 

Odkaz na kurz:

https://dl1.cuni.cz/course/view.php?id=2463

heslo pro samostatný zápis studenta do kurzu: skola hrou

Poslední úprava: Vítová Zuzana, Mgr., Ph.D. (29.07.2019)

Literatura

Poslední úprava: Mgr. Zuzana Selčanová, Ph.D. (19.09.2017

Doporučená literatura:

 

Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání

Rámcový vzdělávací program pro základní umělecké vzdělávání

HRABAL, Vladimír a Isabella PAVELKOVÁ. Jaký jsem učitel. Praha: Portál, 2010.

MAZÁČOVÁ, Nataša. Základní informace o obsahovém zaměření a organizaci pedagogických praxí ve studiu učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů 2. stupně základní školy a střední školy. 

NELEŠOVSKÁ, Alena - SVOBODOVÁ, Jana. Pedagogická praxe: praktická příručka určená studentům prezenčního studia oboru učitelství pro 1. st. ZŠ. Olomouc: Univerzita Palackého, 2000. ISBN80-244-0171-1.

Pedagogická praxe: metodické pokyny. Plzeň : Západočeská univerzita, Pedagogická fakulta, 2000. ISBN 80-7082-659-2.

PAVELKOVÁ, I. Motivace žáků k učení: perspektivní orientace žáků a časový faktor v žákovské motivaci. Praha: Univerzita Karlova, 2002. Praha: Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy, 2014. ISBN 978-80-7290-673-4. 

PODLAHOVÁ, Libuše. Pedagogická praxe : (průvodce pro současné studenty a budoucí učitele). Olomouc: Univerzita Palackého, 1998. ISBN 80-7076-793-7.

SLAVÍK, J. Hodnocení v současné škole. Praha: Portál 1999.

STARÝ, K.; LAUFKOVÁ,V. Formativní hodnocení ve výuce. Praha: Portál, 2016.

ŠEĎOVÁ, K.; ŠVAŘÍČEK, R. Komunikace ve školní třídě. Praha: Portál, 2012.

ŠEĎOVÁ, K., ŠVAŘÍČEK, R. Jak se učitelé učí: Cestou profesního rozvoje k dialogickému vyučování. Brno: MU 2016. 

TOMKOVÁ, A., SPILKOVÁ, V., PÍŠOVÁ, M. a kol.  Rámec profesních kvalit učitele.

Hodnoticí a sebehodnotící arch. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, 2012.

Poslední úprava: Vítová Zuzana, Mgr., Ph.D. (01.11.2019)