Reflektivní seminář k průběžné a souvislé oborové praxi na SŠ – anglický jazyk - OPNA1A114A

• Anglický název: Reflective seminar - teaching practice at upper-secondary schools
• Zajišťuje: Katedra anglického jazyka a literatury (41-KAJL)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2019 do 2021
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 2
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/2, Z [HT]
• Počet míst: neurčen / 15 (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: angličtina
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: Mgr. Karel Žďárek, Ph.D.
• Vyučující: PhDr. Bohuslav Dvořák, Ph.D.
• Prerekvizity : OPNA1A105A, OPNA1A108A
• Je prerekvizitou pro: OPNA1A117A

Anotace

čeština

Reflektivní didaktický seminář je zaměřen na podporu souvislé praxe na středních školách. Jeho cíli jsou příprava, realizace a reflexe výuky jednotlivých studentů v roli učitele v prostředí reálné třídy na střední škole. Hlavní pozornost bude věnována rozvíjení schopnosti transfer znalostí dosud získaných v oborové didaktice do prostředí každodenní vyučovací praxe. Zvláštní pozornost bude věnována přípravě na hodinu, realizaci výuky, reflexi vlastní výuky založené na znalosti a aplikaci didaktické teorie a rovněž identifikaci silných i slabých stránek praktikujícího studenta ve výuce. Dále se budou studenti věnovat pozornost kurikulárním dokumentům (ŠVP, RVP a jiné) na konkrétní škole, budou hospitovat v hodinách, přičemž budou také sledovat kulturu a klima každé jednotlivé školy. V průběhu kurzu i praxe samotné budou kooperovat s učiteli z fakulty, spolužáky a fakultními učiteli. dalším cílem je dát studentům příležitost rozvíjet dovednost reflexe jejich vlastního vyučování a dále pak rozvíjet schopnost analyzovat získané zkušenosti.

Poslední úprava: Dvořák Bohuslav, PhDr., Ph.D. (11.09.2020)

angličtina

The Reflective didactic seminar supports the teaching practice at upper-secondary schools. Its main aims are the preparation for, realization and reflections of individual students´performances in the role of the teacher in a classroom setting at upper-secondary schools.The main focus is on the ability of transferring the so far gained knowledge in subject didactics into everyday classroom teaching practice, especially the area of planning lessons, realization of teaching, theory-based reflection of their own teaching as well as identification of their own strengths and areas in need of improvement and development. In addition, the students will concentrate on the relevant curricular documents (RVP, ŠVP and other documents of a particular school), the students will also be encouraged to observe and learn from the culture and climate of each particular school. Within the duration of thwe course, the students will cooperate with the university teacher, their peers and their teaching practice mentor. Another aim of course is to give the students an opportunity to develop the skill of reflection of their own teaching experience and to further develop their ability to analyze the gained experience.

Poslední úprava: Dvořák Bohuslav, PhDr., Ph.D. (11.09.2020)

Deskriptory

čeština

Seminář bude probíhat v čase daném rozvrhem.

Poslední úprava: Dvořák Bohuslav, PhDr., Ph.D. (04.09.2021)

angličtina

The seminar takes places as timetabled.

Poslední úprava: Dvořák Bohuslav, PhDr., Ph.D. (04.09.2021)

Podmínky zakončení předmětu

 

80% attendance

active participation in the seminars

submission of required documents and information in timely manner (DPP, filling in the google documents, TP portfolio)

passing grade on the refective interview

Poslední úprava: Dvořák Bohuslav, PhDr., Ph.D. (04.09.2021)

Literatura

čeština

Povinná:

Scrivener, Jim. Learning teaching: the essential guide to English language teaching. Oxford: Macmillan, 2011.

Richards, Jack C, and Charles Lockhart. Reflective teaching in second language classrooms. New York, NY, USA: Cambridge University Press, 1994.

____________________________________________________________

Doporučená:

Brown, Douglas H. Teaching by principles: an interactive approach to language pedagogy. 2nd ed. White Plains, NY: Longman, 2001.

European Centre for Modern Languages. European   Portfolio   for   Student   Teachers   of   Languages.   archive.ecml.at/mtp2/FTE/pdf/STPExtract.pdf

Poslední úprava: Dvořák Bohuslav, PhDr., Ph.D. (11.09.2020)

angličtina

Course Books:

Scrivener, Jim. Learning teaching: the essential guide to English language teaching. Oxford: Macmillan, 2011.

Richards, Jack C, and Charles Lockhart. Reflective teaching in second language classrooms. New York, NY, USA: Cambridge University Press, 1994.

____________________________________________________________

Recommended:

Brown, Douglas H. Teaching by principles: an interactive approach to language pedagogy. 2nd ed. White Plains, NY: Longman, 2001.

European Centre for Modern Languages. European   Portfolio   for   Student   Teachers   of   Languages.   archive.ecml.at/mtp2/FTE/pdf/STPExtract.pdf

Poslední úprava: Skopečková Eva, PhDr., Ph.D. (05.09.2019)

Požadavky ke zkoušce

čeština

80% docházka

aktivní účast v semináři

včasné dodání požadovaných dokumentů a informací (DPP, vyplnění GOOGLE tabulky, portfolio)

projití na reflexivním pohovoru

Součástí hodnocení je i jazyková a formulační úroveň.

 

Poslední úprava: Dvořák Bohuslav, PhDr., Ph.D. (05.09.2021)

angličtina

 

80% attendance active participation in the seminars submission of required documents and information in timely manner (DPP, filling in the google documents, TP portfolio) passing grade on the refective interview

 

 

Poslední úprava: Dvořák Bohuslav, PhDr., Ph.D. (11.09.2020)

angličtina

80% attendance

active participation in the seminars

submission of required documents and information in timely manner (DPP, filling in the google documents, TP portfolio)

passing grade on the refective interview

 

Sylabus

 

 

 Pre - TP - introducing the teaching practice, organisation, documents

            - personal strategy, guide-lines, swot analysis, analysis and comparison of curricular documents

Mid - TP - individual voluntary TP consultations

 

Post - TP - group reflection, portfolio collection and assessment

             - individual reflective interviews

Poslední úprava: Dvořák Bohuslav, PhDr., Ph.D. (04.09.2021)