|
|
|
||
|
Cílem předmětu je seznámení studentů s oborem školní didaktiky dějepisu, vymezení cílů tohoto oboru a základní orientace v problematice historické kultury. Studenti se seznamují s aktuálními trendy a základními pojmy v teorii didaktiky dějepisu (historické vědomí, historické myšlení, kolektivní paměť). Zároveň se studenti formou náslechů seznamují se školní praxí a v rámci kursu tyto své poznatky prezentují a konfrontují. Poslední úprava: Beránková Iva, PhDr. (16.09.2019)
|
|
||
|
BARTON, Keith, LEVSTIK, Linda: Teaching history for the common good. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers, 2004. BENEŠ, Zdeněk: Co je (dnes) didaktika dějepisu?. Pedagogická orientace, 2011, 21.2: 193-206, dostupné online: http://www.ped.muni.cz/pedor/archiv/2011/pedor11_2_didaktikadejepisu_benes.pdf, ověřený přístup 2. 9. 2019 BENEŠ, Zdeněk - GRACOVÁ, Blažena: Didaktika dějepisu: mezi socializací jedince a jeho individuální výchovou, in. STUCHLÍKOVÁ, Iva - JANÍK, Tomáš a kol.: Oborové didaktiky: vývoj - stav - perspektivy, Masarykova univerzita, Brno 2015, s. 289-326, dostupné online: http://www.ped.muni.cz/didacticaviva/data_pdf/knihy/oborove-didaktiky_online.pdf, ověřený přístup 2. 9. 2019 ČINÁTL, Kamil: Naše české minulosti aneb jak vzpomínáme. Nakladatelství Lidové noviny, Praha 2014 ČERNÝ, Karel, et al. Učitelé dějepisu: výuka nejnovějších dějin, historické vědomí a legitimizace školní výuky dějepisu. Orbis scholae, 2012, 6.1: 41-52, dostupné online: https://www.cupress.cuni.cz/ink2_stat/dload.jsp?prezMat=104028, ověřený přístup 2. 9. 2019 GRACOVÁ, Blažena - LABISCHOVÁ, Denisa. Současná teorie a praxe dějepisného vzdělávání na školách. Pedagogická orientace, 2012, 22.4: 516-543., dostupné online: http://www.ped.muni.cz/pedor/archiv/2012/pedor12_4_dejepis_gracovalabischova.pdf, ověřený přístup 2. 9. 2019 GRACOVÁ, Blažena - LABISCHOVÁ, Denisa: Příručka ke studiu didaktiky dějepisu, Ostravská univerzita 2010 HAVLŮJOVÁ, Hana; NAJBERT, Jaroslav. Hledání nového konsensu: Učíme dějepis ve veřejném zájmu?. Historie–Otázky–Problémy (History, Issues, Problems), 2018, 10.1: 15-31., dostupné online: https://dodo.is.cuni.cz/bitstream/handle/20.500.11956/104529/Jaroslav_Najbert_%E2%80%94_Hana_Havlujova_15-31.pdf?sequence=1&isAllowed=y, ověřený přístup 2. 9. 2019 KLÍMA, В. a kol.: Mládež a dějiny., Brno : Akademické nakladatelství, 2001. KRATOCHVIL, Alexander, ed.:. Paměť a trauma pohledem humanitních věd: komentovaná antologie teoretických textů. Praha: Ústav pro českou literaturu AV ČR, 2015. PINKAS, Jaroslav – RIPKA, Vojtěch: Rozumět dějepisářům. Učitelé o výuce soudobých dějin. Dějiny a současnost, 2013, roč. 35, č. 3, s. 32–35. ŠUBRT, Jiří; VINOPAL, Jiří. Historické vědomí obyvatel České republiky perspektivou sociologického výzkumu. Karolinum Press, 2013. Poslední úprava: Pinkas Jaroslav, Mgr., Ph.D. (10.09.2020)
|
|
||
|
Přednášky, semináře, referát, náslech výuky, vedení reflektivního deníku, konzultace. Poslední úprava: Beránková Iva, PhDr. (16.09.2019)
|
|
||
|
Sylabus: Přednášky Dějiny, minulost, dějepis Kolektivní paměť/paměti Didaktika jako předmět Cíle historického vzdělávání v 21. století Historická paměť, historické vědomí a škola Aktéři v dějepise: učitel, žáci, sbor, rodiče
Semináře Minulost, paměť a dějiny z pohledu školního dějepisu Sociální rámce kolektivní paměti české společnosti Kritické myšlení a historické myšlení: specifika historického a občanského vzdělávání Didaktika dějepisu v 21. století: koncepty a modely Rámcové vzdělávací programy Kurikulum a skryté kurikulum: teorie a praxe výuky dějepisu Cíle historického vzdělávání Struktura vyučovací hodiny – náslech na ZŠ, SŠ Dějepis a učitelé dějepisu Žáci a rodiče ve výuce dějepisu Reflexe zkušeností z náslechu Reflexe zkušeností z náslechu Poslední úprava: Beránková Iva, PhDr. (16.09.2019)
|