Metodiky inkluzivní pedagogiky - OPNS3S108A

• Anglický název: Methodology of Inclusive Education
• Zajišťuje: Katedra speciální pedagogiky (41-KSP)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2023
• Semestr: letní
• E-Kredity: 2
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:1/0, Z [HT]
• Počet míst: 27 / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: doc. PaedDr. Vanda Hájková, Ph.D.
• Vyučující: doc. PaedDr. Vanda Hájková, Ph.D.
• Prerekvizity : OPNS3O101A, OPNS3Q102A
• Je prerekvizitou pro: OPNS3S120A
• Je záměnnost pro: OKNS3S108A

Anotace

čeština

Cílem předmětu je představit studentům vzdělávání s využitím inkluzivní didaktiky. Studentům budou podrobně a názorně představeny postupy individualizace a diferenciace úkolů a kooperativní učební procesy dle principů konstruktivní vícedimenzionální didaktiky. Účastníci se na příkladech naučí rozlišovat funkční a nefunkční skupinové kooperace žáků ve třídě, učební strategie založené na tvorbě prekonceptů, využití kognitivních stylů žáků, meta-kognitivní strategie. Seznámí se s možnostmi uspořádání třídy a podnětného prostředí ve škole pro realizaci řízených činností v malých i větších žákovských skupinách. Naučí se identifikovat bariéry v prostředí školy, které brání individualizaci a diferenciaci učebních činností, a plánovat učební strategie, které vycházejí ze znalostí individuálních vývojových zvláštností žáků a v postupných krocích rozvíjejí žákův potenciál k učení.

Poslední úprava: Hájková Vanda, doc. PaedDr., Ph.D. (03.02.2021)

angličtina

The aim of the course is to introduce students to education using inclusive didactics. Students will be introduced in detail and visually to the procedures of individualization and differentiation of tasks and cooperative learning processes according to the principles of constructive multidimensional didactics. Participants will learn to distinguish functional and non-functional group cooperation of students in the classroom, learning strategies based on the formation of preconcepts, the use of cognitive styles of students, meta-cognitive strategies. They will become familiar with the possibilities of classroom organization and stimulating school environment for the implementation of guided activities in small and large student groups. They will learn to identify barriers in the school environment that hinder the individualization and differentiation of learning activities, and to plan teaching strategies that are based on knowledge of individual pupils' developmental traits and develop pupils' potential for learning in sequential steps.

Poslední úprava: Hádková Kateřina, doc. PhDr., Ph.D. (09.02.2022)

Deskriptory

Předmět má 2 kredity dle ECTS, celková časová zátěž studenta odpovídá 60 hodinám.

Přímá výuka:              

·         cvičení 12 hodin

Příprava:

·         samostudium odborné literatury 28 hodin

Příprava zápočet: 20 hodin celkem

Prezenční výuka, v případě distanční výuky  práce v aplikaci MS Teams, studenti obdrží včas odkaz. Dále bude využíván systém podpory studia Moodle

Poslední úprava: Hájková Vanda, doc. PaedDr., Ph.D. (25.01.2024)

Podmínky zakončení předmětu

Splnění seminární práce - příprava vyučovací hodiny na zadané téma. 

Poslední úprava: Hájková Vanda, doc. PaedDr., Ph.D. (28.01.2024)

Literatura

Povinná literatura:

BARTOŇOVÁ, M., VÍTKOVÁ, M. Společné vzdělávání orientované na posílení kompetencí učitelů a žáků v inkluzivním prostředí školy.Brno: Masarykova univerzita, 2017. ISBN 978-80-210-8757-6, s.29-112.

BARTOŇOVÁ, M., VÍTKOVÁ, M. Vzdělávání se zaměřením na inkluzivní didaktiku a vyučování žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Brno: Masarykova univerzita, 2013. ISBN  978-80-210-6678-6, s. 219-249.

ČAPEK, R. Moderní didaktika. Lexikon výukových a hodnotících metod. Praha: GradaPublishing, a.s., 2015. ISBN 978-80-247-3450-7.

HÁJKOVÁ, V., STRNADOVÁ, I. Inkluzivní vzdělávání. Praha: Grada, 2010. Pedagogika. ISBN 978-80-247-3070-7.

SIEGLOVÁ, D. Konec školní nudy. Didaktické metody pro 21.století. Grada, 2023, 978-80-271-2254-7.

Doporučená literatura:

DEMIR-WALTHER, M. GemeinsaminklusivenSachunterrichtplanen: inklusionsdidaktischePlanung in Kooperationbewältigen. GrundschulunterrichtSachunterricht.München: OldenbourgSchulbuchverlag, 2016, 63(4), 30-33. ISSN 1865-4991.

Poslední úprava: Hájková Vanda, doc. PaedDr., Ph.D. (29.01.2023)

Sylabus

Obsah:

Dialogizace výuky, aktivizace žáků v procesu učení.

Organizace času a úpravy prostředí pro výuku heterogenních tříd, využití diversity žáků.

Kooperace a skupinové práce žáků se SVP.

Inkluzivní postupy rozvoje sociálních kompetencí žáků v demokratické společnosti/ škole.

Poslední úprava: Hájková Vanda, doc. PaedDr., Ph.D. (29.01.2023)