Oborová didaktika RJ 3 - OPNR4R032A

• Anglický název: Methodology of Russian Language 3
• Podoba výuky: seminář
• Zajišťuje: Katedra germanistiky, romanistiky, slavistiky a lingvodidaktiky (41-KGRSL)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2025 do 2025
• Počet semestrů výuky: 1
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 3
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/2, Z [HT]
• Rozsah za akademický rok: 0 [hodiny]
• Počet míst: neurčen / 10 (99)
• Maximální kapacita předmětu: 99
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: ruština
• Forma uskutečňování: prezenční
• Možnost opakovaného zápisu: 2 / 2 / 3 / 2
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: PhDr. Lenka Rozboudová, Ph.D.; Mgr. et Mgr. Tomáš Botlík Nuc, Ph.D.
• Vyučující: Mgr. et Mgr. Tomáš Botlík Nuc, Ph.D.; PhDr. Lenka Rozboudová, Ph.D.
• Prerekvizity : OPNR4R022A

Anotace

čeština

Cílem předmětu je seznámit studenty s možnostmi využití informačních a komunikačních technologií ve výuce ruského jazyka, poskytnout jim představu o elektronických (a zejména online) zdrojích, které lze v praxi využívat a také je seznámit s problematikou elektronických a interaktivních učebnic.

Poslední úprava: Konečný Jakub, PhDr., Ph.D. (08.09.2024)

angličtina

The aim of the course is to acquaint the students with the possibilities of using information and communication technologies in teaching the Russian language, to provide them with an idea of ​​electronic (and especially online) resources that can be used in practice and also to acquaint them with the issue of electronic and interactive textbooks.

Poslední úprava: Liptáková Zuzana, PaedDr., Ph.D. (17.04.2021)

Cíl předmětu

Studující:

• se seznámí s možnostmi používání informačních a komunikačních technologií ve výuce ruštiny jako dalšího cizího jazyka,
• se naučí využívat vybrané digitální nástroje pro přípravu, realizaci a reflexi výuky,
• navrhují a zdůvodňují implementaci vybraných digitálních nástrojů ve výuce,
• získají návyky reflexe a sebereflexe výuky.

Poslední úprava: Botlík Nuc Tomáš, Mgr. et Mgr., Ph.D. (05.08.2025)

Deskriptory

Příprava na výuku
Doba očekávané přípravy na 1 hodinu přednášky	0 minut
Doba očekávané přípravy na 1 cvičení	60 minut
Samostudium literatury (za semestr)	6 hodin
Práce se studijními materiály (za semestr)	6 hodin
Plnění průběžných úkolů (za semestr)	12 hodin
Plnění předmětu
Seminární práce	12 hodin
Příprava na zápočet	6 hodin
Příprava na zkoušku a zkouška	0 hodin

Celková časová zátěž studenta                                90

Poslední úprava: Liptáková Zuzana, PaedDr., Ph.D. (25.04.2021)

Podmínky zakončení předmětu

Předmět je zakončen zápočtem.

Zápočet získají studenti, kteří:

• se aktivně účastní výuky v rozsahu minimálně 75 % (s výjimkou závažných dlouhodobých nemocí či zahraničních pobytů - vždy po předcházející domluvě),
• vypracují a včas odevzdají všechny zadané úkoly v požadované podobě a rozsahu, součástí úkolů jsou návrhy praktické implementace a vyhodnocení efektivity využití zvolených nástrojů,
• splní všechna průběžná zadání.

Poslední úprava: Botlík Nuc Tomáš, Mgr. et Mgr., Ph.D. (05.08.2025)

Literatura

AZIMOV, E. G. Informacionno-komunikacionnyje technologii v prepodavaniji russkogo jazyka kak inostrannogo. Moskva : Russkij jazyk. Kursy, 2012. ISBN 978-5-88337-283-3.

BOTLÍK NUC, Tomáš. Didaktika cizích jazyků 2030+ Vybrané aktuální trendy, aplikace a praktické aktivity do výuky. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2025. ISBN 978-80-7603-493-8.

BOTLÍK NUC, Tomáš – ULRYCHOVÁ, Kateřina. Vybrané AI nástroje a jejich využití nejen ve výuce cizích jazyků. Praha: Pedagogická fakulta UK, 2025, 71 s. ISBN 978-80-7603-540-9.

BOTLÍK NUC, Tomáš. Vybrané digitální aplikace jako nástroj podpory responzivní výuky. Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta. Praha, 2024. ISBN 978-80-7603-510-2.

KIREJCEVA, A. N. Azbuka testirovanija. Sankt-Peterburg : Zlatoust, 2013. ISBN 978-5-86547-637-5.

KONSTANTINOVA, L., PRONINA, E., ZUBAREVA, Ju. Elektronnyj učebnik RKI: Sovremennyj obrazovatelnyj resurs novogo pokojenija. Saarbrücken : LAP LAMBERT Academic Publishing, 2014. ISBN 978-3-659-66031-3.

RIES, L., KOLLÁROVÁ, E. (eds.) Svět cizích jazyků dnes: Inovační trendy v cizojazyčné výuce. Bratislava : DIDAKTIS, 2004. ISBN 80-89160-11-5.

ROZBOUDOVÁ, L., KONEČNÝ, J. Sovremennaja didaktika russkogo jazyka kak vtorogo inostrannogo: jazykovyje sredstva. Praha: Karolinum, 2018. ISBN 978-80-246-4277-2.

ROZBOUDOVÁ, L. Sovremennaja didaktika russkogo jazyka kak vtorogo inostrannogo: rečevyje umenija. Praha: Karolinum, 2020. ISBN 978-80-246-4635-0.

ROZBOUDOVÁ, L., KONEČNÝ, J. Sovremennaja didaktika russkogo jazyka kak vtorogo inostrannogo: izbrannyje aspekty obučenija russkomu jazyku v češskoj obrazovatelnoj srede. Praha: Karolinum, 2021. ISBN 978-80-246-5073-3.

ŠČUKIN, A. N. Russkij jazyk kak inostrannyj: osnovy učebnikovedenija. Moskva : Izdatelstvo IKAR, 2018. ISBN 978-5-7974-0605-1.

ŠIBKO, N. L. Obščije voprosy metodiki prepodavanija russkogo jazyka kak inostrannogo. Sankt-Peterburg : Zlatoust, 2014. ISBN 978-5-86547-736-5.

Odborné články v didakticky orientovaných periodických i neperiodických publikacích (tištěných i online).

Poslední úprava: Botlík Nuc Tomáš, Mgr. et Mgr., Ph.D. (05.08.2025)

Sylabus

Vzhledem k účasti studentů na pedagogických praxích a zrušení části výuky v průběhu měsíce listopadu je přímá výuka realizována v rozsahu 3 hodiny / týden seminář. S ohledem na obsahovou náplň předmětu může být část výuky realizována také hybridní či online formou, a to zejména s cílem, aby si studenti prakticky vyzkoušeli práci v některém z online výukových prostředí.

Semináře budou zaměřeny prakticky a jejich cílem bude rozvíjet zejména praktické dovednosti aplikovat poznatky z dřívějších didakticky orientovaných předmětů do praxe. Studentům budou průběžně zadávány úkoly, které budou společně na seminářích prezentovány, vyhodnocovány a reflektovány. Cílem úkolů je efektivní integrace a využívání digitálních nástrojů ve výuce (AI, virtuální kolaborativní nástěnky, kvízové a testovací nástroje apod.). Důraz bude kladen na zapojování moderních technologií jak do procesu plánování, přípravy i realizace úkolů. V souladu s novým RVP ZV bude kladen důraz na to, aby byli studenti schopni v rámci své budoucí profese rozvíjet digitální kompetenci žáků základních i středních škol.

1. Internetové zdroje pro výuku ruského jazyka na základních a středních školách. Internetové zdroje pro studium ruského jazyka na vysoké škole.
2. Vybrané pojmy z didaktiky digitálních technologií a jejich implementace do výky (BYOD, gamifikace, micro-learning, e-learning, adaptivní učení, kolaborativní nástěnky, generativní AI, digitální informační kurátorství).
3. Sociální sítě ve výuce ruského jazyka.
4. Lingvodidaktický potenciál internetových zdrojů pro výuku ruského jazyka.
5. Elektronická podpora k jednotlivým učebním souborům používaným pro výuku RJ.
6. Interaktivní a elektronické učebnice.
7. Digitální učební materiály – pravidla a zásady pro zpracování.
8. Interaktivní tabule ve výuce ruského jazyka. Virtuální kolaborativní nástěnky.
9. Nástroje pro vypracování interaktivních učebních materiálů – pravidla a zásady zpracování, prvky interaktivity. Kvízové a testovací nástroje.
10. Aktivizující metody ve výuce ruského jazyka s využitím ICT. Využití vybraných nástrojů pro aktivizaci.
11. Evropské jazykové portfolio a jeho využití ve výuce ruského jazyka.
12. Mediatext jako nový typ informačního zdroje a jeho využití ve výuce. Multimediální jazyková laboratoř.

Poslední úprava: Botlík Nuc Tomáš, Mgr. et Mgr., Ph.D. (05.08.2025)

Studijní opory

https://dl1.cuni.cz/course/view.php?id=7734

Poslední úprava: Konečný Jakub, PhDr., Ph.D. (03.08.2019)

Výsledky učení

Studující:

• uvedou příklad vhodných internetových zdrojů pro výuku ruštiny jako dalšího cizího jazyka na všech stupních škol
• diskutují výhody a nevýhody a také možnosti využití sociálních sítí ve výuce ruštiny jako dalšího cizího jazyka
• rozhodnou, zda zvolené internetové zdroje mohou posloužit pro výuku ruštiny jako dalšího cizího jazyka na zvoleném stupni školy a své rozhodnutí argumentují
• popíší a vysvětlí podstatu a smysl existence elektronické podpiry k učebním souborům používaným pro výuku RU
• rozliší a porovnají interaktivní a elektronické učebnice, vysvětlí jejich význam a potenciál pro výuku
• aplikují znalosti získané studiem didaktických předmětů při formulaci pravidel a zásad pro zpracování digitálních učebních materiálů
• navrhnou vlastní digitální učební materiály na základě zadání a stanovených požadavků
• posoudí možnosti využití interaktivní tabule ve výuce ruského jazyka
• zhodnotí možnosti aktivizace žáků s využitím informačních a komunikačních technologií
• popíší evropské jazykové portfolio a zhodnotí možnosti jeho využití ve výuce ruského jazyka
• definují mediatext a vysvětlí jeho možnosti pro výuku
• navrhují využití vybrané virtuální kolaborativní nástěnky a testovacího/kvízového nástroje
• navrhují využití generativní AI ve výuce ruštiny

Poslední úprava: Botlík Nuc Tomáš, Mgr. et Mgr., Ph.D. (05.08.2025)

Podmínky zápisu předmětu

Předpokládá se znalost látky probírané v rámci didaktických předmětů (zejména Oborová didaktika RJ 1 a 2) v předcházejících semestrech.

Poslední úprava: Konečný Jakub, PhDr., Ph.D. (09.09.2022)