|
|
|
||
|
Předmět prověřuje praktickou schopnost aplikace teoretických lingvodidaktických poznatků při vlastní výuce německého jazyka na základní škole, jakož i schopnost studenta zvládnout výchovně-vzdělávací proces v jeho nejširších souvislostech. Student prokazuje schopnost využívat všechny jazykové prostředky k formování všech složek komunikativní kompetence žáků se zřetelem k jejich individualitě i specifikům výuky němčiny na základní škole v českém školním prostředí. V rámci souvislé praxe z německého jazyka student realizuje vlastní výukovou činnost, vykonává i všechny další činnosti spojené s profesí učitele základní školy, přičemž vypracovává vlastní portfolio a další zadané úkoly. Veškerou činnost student průběžně diskutuje a reflektuje s fakultním učitelem a oborovým didaktikem, po skončení praxe pak následuje podrobná reflexe a zhodnocení celé praxe.
Inovace předmětu vznikla v rámci projektu OP JAK Podpora rozvoje učitelských kompetencí (PRoUK), registrační číslo: CZ.02.02.XX/00/23_019/0008385
Poslední úprava: Botlík Nuc Tomáš, Mgr. et Mgr., Ph.D. (20.01.2026)
|
|
||
|
Student: - je schopen analyticky a kriticky přistupovat k pozorovaným hodinám vedeným provázejícím učitelem - tvoří samostatně pod vedením provázejícího učitele přípravy na hodiny - vede celé výukové hodiny dle předem konzultovaných příprav adekvátně ke stanovenému cíli vyučovací hodiny - při konzulzacích s provázejícím učitelem a vedoucím praxe diskutuje o cílech vyučovací hodiny a způsobech jejich naplnění - tvoří vhodné doplňkové materiály - každou odučenou hodinu reflektuje s fakultním učitelem a vedoucím praxe v rovině stanovených cílů a mírou jejich naplnění - vykonává a reflektuje různorodé související činnosti učitele - tvoří v průběhu praxe strukturované portfolio, které je základem pro reflexe s provázejícím učitelem i vedoucím praxe Poslední úprava: Nečasová Pavla, PhDr., Ph.D. (14.01.2024)
|
|
||
|
Celková časová zátěž studenta Zakončení: Z A. 12 hodin přímé výuky žáků samostatně nebo ve dvojici, předem připravené podle pokynů provázejícího učitele a zpravidla realizované za přítomnosti provázejícího učitele ve třídě. B. 10 - 12 hodin strávených ve výuce pozorováním nebo asistencí provázejícímu učiteli, realizace mikrovýstupů. C. 12 hodin konzultací příprav a reflexemi odučených hodin s provázejícím učitelem (prezenčně nebo online). D. 12 hodin reflektivního semináře s vyučujícím PedF. E. 52 - 56 hodin samostatné přípravy vlastní výuky a zpracování úkolů do portfolia Poslední úprava: Botlík Nuc Tomáš, Mgr. et Mgr., Ph.D. (06.01.2026)
|
|
||
|
- účast na průběžných reflexích a následně na závěrečné reflexi - ohodnocení studenta garantem předmětu (hospitace s rozborem hodiny) - písemné ohodnocení uvádějícím vyučujícím (přístup studenta k povinnostem dle příslušných kritérií - viz Směrnice) - zpracování portfolia (osnova a pokyny jsou studentům k dispozici - viz studijní opora „manuál“), přílohou budou hospitační archy, rozborové listy a certifikát o proškolení - portfolio je nutné odevzdat elektronicky do MS Teams či v tištěné podobě do 10. 6. 2026 Poslední úprava: Botlík Nuc Tomáš, Mgr. et Mgr., Ph.D. (06.01.2026)
|
|
||
|
CANGELOSI, James S. Strategie řízení třídy. Praha: Portál, 1994. ISBN 80-7178-014-6. DYTRTOVÁ, Radmila, KRHUTOVA, Marie. Učitel a příprava na profesi. Praha: Grada, 2009. 121 s. ISBN 978-80-247-2863-6. FENSTERMACHER, Gary D., SOLTIS, Jonas F. Vyučovací styly učitelů. Praha: Portál, 2008. ISBN 978-80-7367-471-7. HUNTEROVÁ, Madelin. Účinné vyučování v kostce. Praha: Portál, 1999. ISBN 80-7178-220-3. CHODĚRA, Radomír a kol. Výuka cizích jazyků na prahu nového století. Ostrava: Ostravská univerzita 1999. KYRIACOU, Chris. Klíčové dovednosti učitele. 1. vyd. Praha: Portál, 1996. ISBN 80-7178-022-7. LOJOVÁ, Gabriela, VLČKOVÁ, Kateřina. Styly a strategie učení ve výuce cizích jazyků. Praha: Portál, 2011. ISBN 978-80-7367-876-0. MAŇÁK, Josef, ŠVEC, Vlastimil. Výukové metody. Brno: Paido, 2003. ISBN 80-7315-039-5. POL, Milan, LAZAROVÁ, Bohumíra. Spolupráce učitelů – podmínka rozvoje školy : Řízení spolupráce, konkrétní formy a nástroje. Praha: Strom, 1999. ISBN 80-86106-07-1. ŠVEC, Vlastimil. Klíčové dovednosti ve vyučování a výcviku. Brno: Masarykova univerzita v Brně, Pedagogická fakulta, 1998. ŠVERMOVÁ, Dagmar, NEČASOVÁ, Pavla. Linguodidaktik Deutsch als Fremdsprache - Ausgewählte Themen I. E-Book. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2020. ISBN 978-80-7603-130-2. BUČKOVÁ, Tamara, ŠVERMOVÁ, Dagmar. Linguodidaktik Deutsch als Fremdsprache - Ausgewählte Themen II. E-Book. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2020. ISBN 978-80-7603-313-9. BOTLÍK NUC, Tomáš. Didaktika cizích jazyků 2030+ Vybrané aktuální trendy, aplikace a praktické aktivity do výuky. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2025. ISBN 978-80-7603-493-8. Poslední úprava: Botlík Nuc Tomáš, Mgr. et Mgr., Ph.D. (06.01.2026)
|
|
||
|
Student hospituje ve výuce německého jazyka na vybrané základní škole. Během hospitací zpracovává podrobný hospitační záznam, který samostatně písemně reflektuje a poté diskutuje v semináři s dalšími studenty. Tvoří přípravy a vede samostatně výuku německého jazyka. Každou odhospitovanou i vyučovanou hodinu reflektuje s provázejícím učitelem a vedoucím praxe. Vykonává další činnosti spojené s výkonem práce učitele. Stanovení cílů praxe. Seznámení se se školou. Tvorba portfolia. Hospitační činnost. Stínování a asistence provázejícímu učiteli. Vlastní výuková činnost a její reflexe. Reflexe praxe, hodnocení dosažených cílů. Obsahem Souvislé pedagogické praxe je rovněž účast na školních a mimoškolních akcích (pedagogické rady, rodičovské schůzky, kulturní akce školy, exkurze), o kterých si povedou záznam. Poslední úprava: Botlík Nuc Tomáš, Mgr. et Mgr., Ph.D. (06.01.2026)
|
|
||
|
Studující:
Poslední úprava: Botlík Nuc Tomáš, Mgr. et Mgr., Ph.D. (06.01.2026)
|