Souvislá praxe z německého jazyka na SŠ s reflexí - OPNG5G204A

• Anglický název: Continuous practice of the German language at secondary school with reflection
• Zajišťuje: Katedra germanistiky (41-KG)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2025
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 8
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/2, Z [HT]
• Rozsah za akademický rok: 48 [hodiny]
• Počet míst: neurčen / neomezen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: němčina
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: PhDr. Pavla Nečasová, Ph.D.
• Vyučující: Mgr. et Mgr. Tomáš Botlík Nuc, Ph.D.

Anotace

čeština

Cílem předmětu je jednak ověření teoretických poznatků a dovedností z oborové didaktiky v prostředí gymnázií a středních odborných škol, a jednak rozvíjení klíčových kompetencí posluchačů (kompetence diagnostické a sebereflektivní, organizační a řídící, psychodidaktické a komunikační). Souvislá praxe rozvíjí osvojené dovednosti a prohlubuje zkušenosti získané na základních školách v rámci předchozí souvislé praxi na ZŠ. Studenti praktikují pod vedením zkušených fakultních učitelů, hospitují na jejich hodinách, realizují vlastní výstupy, analyzují je. Průběžně reflektují pozitiva a negativa vlastních výstupů a učí se hledat alternativní přístupy k učebním činnostem ve vyučování cizím jazykům. Některé výstupy jsou nahrávány a následně analyzovány. Na závěr praxe studenti předkládají zprávy ve formě portfolií, v nichž shromažďují k praxi relevantní podklady, popisují průběh, formulují závěry z praxe a společně pak reflektují proběhlou praxi. Studenti plní další úkoly spojené s běžnou výchovně vzdělávací činností učitele německého jazyka.

Poslední úprava: Nečasová Pavla, PhDr., Ph.D. (11.01.2024)

angličtina

The aim of the subject is to verify theoretical knowledge and skills from subject didactics in the environment of grammar schools and secondary vocational schools, and to develop the key competences of the students (diagnostic and self-reflective, organizational and management, psychodidactic and communication competences). Continuous practice develops the acquired skills and deepens the experience gained in elementary schools as part of the previous continuous practice at elementary school. Students practice under the guidance of experienced faculty teachers, attend their classes, implement their own outputs, and analyze them. They continuously reflect on the positives and negatives of their own outputs and learn to look for alternative approaches to learning activities in teaching foreign languages. Some outputs are recorded and then analyzed. At the end of the internship, students submit reports in the form of portfolios in which they collect relevant materials for the internship, describe the process, formulate conclusions from the internship, and then reflect on the internship together. Students perform other tasks associated with the normal educational activity of a German language teacher.

Poslední úprava: Nečasová Pavla, PhDr., Ph.D. (11.01.2024)

Cíl předmětu

Student:

- analyticky a kriticky přistupuje k pozorovaným hodinám vedeným provázejícím učitelem

- tvoří samostatně pod vedením provázejícího učitele přípravy na hodiny

- vede celé výukové hodiny dle příprav konzultovaných s provázejícím učitelem adekvátně ke stanovenému cíli vyučovací hodiny

- při konzulzacích s provázejícím učitelem a vedoucím praxe diskutuje o cílech vyučovací hodiny a způsobech jejich naplnění

- tvoří vhodné doplňkové materiály

- každou odučenou hodinu reflektuje s fakultním učitelem vedoucím praxe v rovině stanovených cílů a mírou jejich naplnění

- vykonává a reflektuje různorodé související činnosti učitele

- tvoří v průběhu praxe strukturované portfolio, které je základem pro reflexe s provázejícím učitelem i vedoucím praxe

Poslední úprava: Nečasová Pavla, PhDr., Ph.D. (14.01.2024)

Literatura

CANGELOSI, James S. Strategie řízení třídy. Praha: Portál, 1994. ISBN 80-7178-014-6.

DYTRTOVÁ, Radmila, KRHUTOVA, Marie. Učitel a příprava na profesi. Praha: Grada, 2009. 121 s. ISBN 978-80-247-2863-6.

FENSTERMACHER, Gary D., SOLTIS, Jonas F. Vyučovací styly učitelů. Praha: Portál, 2008. ISBN 978-80-7367-471-7.

HUNTEROVÁ, Madelin. Účinné vyučování v kostce. Praha: Portál, 1999. ISBN 80-7178-220-3.

CHODĚRA, Radomír a kol. Výuka cizích jazyků na prahu nového století. Ostrava: Ostravská univerzita 1999.

KYRIACOU, Chris. Klíčové dovednosti učitele. 1. vyd. Praha: Portál, 1996. ISBN 80-7178-022-7.

LOJOVÁ, Gabriela, VLČKOVÁ, Kateřina. Styly a strategie učení ve výuce cizích jazyků. Praha: Portál, 2011. ISBN 978-80-7367-876-0.

MAŇÁK, Josef, ŠVEC, Vlastimil. Výukové metody. Brno: Paido, 2003. ISBN 80-7315-039-5.

POL, Milan, LAZAROVÁ, Bohumíra. Spolupráce učitelů – podmínka rozvoje školy : Řízení spolupráce, konkrétní formy a nástroje. Praha: Strom, 1999. ISBN 80-86106-07-1.

ŠVEC, Vlastimil. Klíčové dovednosti ve vyučování a výcviku. Brno: Masarykova univerzita v Brně, Pedagogická fakulta, 1998.

ŠVERMOVÁ, Dagmar, NEČASOVÁ, Pavla. Linguodidaktik Deutsch als Fremdsprache - Ausgewählte Themen I.  E-Book. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2020. ISBN 978-80-7603-130-2.

BUČKOVÁ, Tamara, ŠVERMOVÁ, Dagmar. Linguodidaktik Deutsch als Fremdsprache - Ausgewählte Themen II. E-Book. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2020. ISBN 978-80-7603-313-9.

Poslední úprava: Nečasová Pavla, PhDr., Ph.D. (11.01.2024)

Sylabus

Student hospituje ve výuce německého jazyka na vybrané střední škole. Během hospitací zpracovává podrobný hospitační záznam, který samostatně písemně reflektuje a poté diskutuje v semináři s dalšími studenty. Tvoří přípravy a vede samostatně výuku německého jazyka. Každou  odhospitovanou i vyučovanou hodinu reflektuje s provázejícím učitelem a vedoucím praxe. Vykonává další činnosti spojené s výkonem práce učitele.

Poslední úprava: Nečasová Pavla, PhDr., Ph.D. (11.01.2024)